如前所述，素养的核心是真实性，而真实性的最根本属性就是情境性。然而当前的学习是去境脉化的，去境脉化的学习往往让学生获得一种只适用于学校情境的惰性知识。那么，为什么是去境脉化的学习会形成惰性知识呢？具体有以下两方面的原因。
（1）未能让学生体会到决问题的价值
动机，特别是内在动机，对人的持续性学习来说很重要，这已经成为学者们的共识。然而，动机是如何维持的？布鲁纳提出了胜任力的概念。胜任力常常是在与环境互动的过程中产生的，特别是当学生面对充满不确定性的情境，完成了一个具有挑战性的真实性任务时，就会感到由衷的满足和自信，这会促使他们去挑战下一个任务。
当学生切实感受到学习价值和意义时，他们会有更明确的行动意愿，努可克服困难，在完成任务时自我价值也会得到提升，从而持续地开展探究。老师们也会发现，越是真实的任务，学生的兴趣越大。
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