有一种现象很奇怪，学生总是不愿意做主观题，因为需要稍微动动脑子，需要稍微组织一下语言，但这类题目其实特别好做，因为没有固定的标准答案，有些同学只要用心做了，答案比标准答案都完美，而且只要做了几乎都是满分，可就是这类题目，学生大都看一眼就放弃，这让我多少有些无奈。
其实语文并没有想象中的那么难学，相反的，只要认真对待，考及格分肯定没有问题，上课认真听讲，考八十分不成问题，稍微动动脑筋，态度端正，考九十分不成问题，总之，我想说，语文，爱你其实很容易。
每次学生做题，我总是不厌其烦的说一定要做主观题，这类题目特别容易拿分，可是每次提问基本都是以不会或者沉默收尾。有时候我也会思考:教育，教学到底怎样才是好的。当然我知道学生积极参与的课堂才是完美的，那么问题来了，怎样才算参与呢？争着抢着回答问题应该算是，有争强好胜心，认为自己的答案最好，并且敢于据理力争的课堂最好。
不得不承认，这样的课堂氛围是一种理想的追求。而且培养学生要在最开始的时候，一直都是哑巴课堂，是很难让学生一下子变得活跃起来的。所以培养学生思考的习惯要趁早。
今天和姐姐谈起孩子们写作业的问题，她说泽泽不喜欢写看图写话，短文中经常问:你懂得什么道理。他都说不知道，这是典型的不愿意动脑筋思考。如果从小养成不思考的习惯，那么危害很大，因为现在的题目更灵活，从生活实际出发，不再是简单的读读背背就能拿高分，而是真的需要学生在学习知识的基础上，掌握并学会分析运用知识的能力，尤其是初高中的学科。
以前我发现女儿也是这样，每次问都说不知道，或者答非所问，有时候我会直接告诉她答案，但是现在我只会引导她，哪怕她说错了，我也不生气，而是接着引导，我不害怕她的答案错误，我害怕她失去思考的能力和习惯。
我也经常给学生说，哪怕你的答案是错误的，那也没关系，因为至少你思考了，思考的过程很重要，这次错了，下次错了，总有一次会正确。所以相信自己，要敢于尝试思考。
昨天晚上女儿告诉我，妈妈，我希望你是数学老师，能够教数学。我刚想说我是教语文的，也不妨碍我辅导她数学，结果没有说出来呢。她就说:我数学老师有一次讲错了一道题。我说，人非圣贤，孰能无过，这很正常呀。她说:妈妈，你给我讲对了，那次很多学生都写错了。后来老师还是用你的方法给我们讲了。
我纳闷:你老师怎么知道我的方法的？她说:我一下课就找老师了，我给她说了说你的方法。我说:你都敢质疑你的老师？她说:敢呀，为啥不敢，我班学生都敢。听完我一下子就佩服她的老师了，能让学生养成质疑的习惯，真好。
要在孩子小时候就在他们心里种下思考的习惯，种下质疑的习惯，有疲劳才会有质疑，有质疑才会发现问题，才会有创新的能力，所以我们培养孩子，其实最终是培养孩子的各项能力，而能力最终是在思考的氛围中形成的。找准培养孩子的方向，一点一滴的改变，孩子才会变得越来越好。
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