（辅导员）姓名： 李瑜清
（辅导员）所在组别：四
个案序号：第 1个
一、案主情况；
（所有项目根据案例实际情况填写，有些项目如果没有可以写无）
1.性别：女
2.年龄：不详
3.与个案有关的特别信息
案主有一个是初中的女儿，学习习惯不是很好，先生经常出差，教育的责任基本上落在案主身上。
二、黄金三问；
1.什么事（哪方面的事）
案主和先生在教育孩子问题上出现分歧，不能形成合力。
2.什么问题（具体的困扰点、议题）
在教育孩子的问题上，自己明明做了许多，可先生却看不到，不认可，并且常常会发一些教育孩子的视频，提醒她不能溺爱孩子，以免自食其果。先生的做法让案主很不舒服。
3.想要什么（未来想有什么不同、澄清目标）
希望先生参与教育孩子中来，能批评孩子、教育、帮助到孩子。成为孩子的榜样，让孩子接收到来自父亲的力量。
三、开始前状态：
1.情绪或困扰打分：8
2.观察到的特别信息：
a.案主的先生经常不在家，以前和孩子沟通较少，近期比较关注孩子。
b.案主的先生希望案主在教育孩子的过程中担当起主要责任，而自己没有主动参与进来。
c.案主在教育孩子的刚才中，比较焦虑，并且把焦虑转嫁到案主身上。
四、助人者本人的思路；
1.辅导计划：
a.身体放松
b.运用位置平衡法。和案主的先生进行沟通。让先生参与到教育孩子之中。
c.建议共同制定家庭公约。共同帮助孩子养成好习惯。
3.效果方向：
夫妻同心，助力孩子成长
五、辅导过程：
1.重要环节简要描述：
a.让案主放松，和潜意识沟通，赢得潜意识的支持。
b.应用感知位置平衡法，和先生进行沟通。最初，案主的先生站在案主面前，非常严肃。
c.我引导案主和先生进行对话，肯定先生对孩子的关心，关注到先生的焦虑，并邀请先生和案主一起教育孩子。沟通之后，案主的先生表情没有那么严肃了，变成沉默。
d.我引导案主和站在先生的位置，体会先生的心理。案主反馈先生其实也想教育孩子，但考虑到自己不常在家，没有方法，更信任案主。
e.随后，我引导案主邀请先生制定家庭公约，邀请案主通过打电话和微信的方式督促孩子，即给孩子以父爱，又督促到孩子养成好习惯。
六、有不顺利、预料之外的效果：
1.突发情况：无
2.看法及怎样应对：在运用位置平衡法时，没有面对面运用有效。
七、结束辅导时来访者状态：
1.来访者反馈：流畅，有一定的效果
2.打分：不舒服感降为3分
八、给案主的行动建议（作业）：
多抱抱先生，给予先生更多的肯定。同时，也多邀请先生一起教育孩子，形成良好的家庭氛围。
九、你的总结：
案主明明做了许多，可还是不被认可。改变他人很难，唯有改变自己，才能影响家庭。
十、需要督导的问题：
1.案主的先生给自己带来很大的困扰。我们知道解决问题的根源在自己，可怎样才能和与自己存在分歧的亲人相处呢？有时候又觉察，可并不是时时都能理性相处啊。
2.观察员讲到小孩状态、成人状态和父母状态。在与人相处时，如何才能把自己调整到恰当的状态呢？
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