“此类应用问题，它都存在这样的一个结构，咱们只要从本质上理解，再重复多做几道这样类型的应用题，内化为自己的东西，考试拿上分很轻松！”
最后一节托管练习指导课，快要下课，我正快速的跟进学生状态，及时的总结着。
突然，一曲“兄弟抱一下”的手机来电铃声引发了学生的们精神振奋。8点多了，学生也都写了一下午，外部的一点响动都能快速拔动他们想要燥动的神经。
学生们相互对视，默契意会的眼神中掩饰不了喜悦和微燥。
正说到关键处，狠狠的剜了学生们一眼，不动声色的快速按下手机的来电拒接键。
还有5分多钟才下课，还可以做一道题目呢，谁这么不长眼？同时也暗自懊悔，今天怎么就将手机带进教室里了……
心中长满了刺儿
一边吩咐学生快速完成最后一道题目，一边下意识的看了看来电人是谁？原来不长眼的人是自己的弟弟。
下课了，安顿好学生，布置好作业，快速回拨了电话，果然，是侄子又犯事儿了。
这次很严重，竟然被班主任通牒，不让住宿了。
原来是晚自习课间期间，拿着足球在楼道里和一帮同学拍，当即被值周老师汇报到班主任那里了。
这可不得了，气的小张老师当即给弟弟下了通牒，要求孩子必须回家，不能住校。
弟弟平时在家，从来没有认真思考教育孩子的问题，只有孩子出现了问题的时候，才一顿言语教训、恐吓。
自己的榜样示范做的也不够，典型的生了一只蛋，想让蛋去替他实现梦想的家长。
小学的时候这一套还挺管用，孩子日渐大了，也老是和他顶嘴，行为上跟不上趟，所以说话也变得越来越没有底气。
也有心想好好管管这个孩子，但自己这边的房子还没好，这会儿不住校，放在家教家里更不省心。
自己当班主任多年，班里也有很多孩子住在家教家，但起增益成效的少之又少，很多自律能力薄弱的孩子，放在家教家里就是毁灭的开始。
现在的父母能管住孩子的是凤毛麟角，还指望家教能管住，纯粹是为自己的不负责任找心理依托。
我坚决否决了弟弟找家教的思路，自己的儿子，自己几斤几两不清楚，还没到那个份上。
先让其诚恳给老师道歉，再给次机会。然后由我上场，狠狠收拾，这一次我不能再和风细雨了。
讲真，侄子对我还是有所畏惧的，假期在家里待了15天，老实的跟个猫一样，让干什么就干什么，整体感觉上还是不错的。
我熬到快晚自习上课，冲到班里，询问了几个学生，了解了侄子在晚自习表现：爱说话，作业晃到晚自习最后一节课才写。
这次我没有将其拉到水房，而是当着众多学生的面像老师般将他一顿批评与收拾。
侄子全程嗫喏着，没敢说一句大声的话，只是小声地辩解着自己的作业已全部完成。
我狠狠的说，作业写完了能不能提前预习看看书，左转右转，前说后话有什么用？对自己的要求就这么低？像个井底之蛙似的还沾沾自喜？
前路漫漫
侄子也被我的气势吓到了，只能嗯嗯的点头。
最后我也放了句狠话：“再让老师找我的话，我就要扇你了。”
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