这一章节的前言中指出：“读书与写作，可以把书本知识内化于心，让提升深度反思能力落地；教师的同伴互助，有助于调动教师专业成长的主体生成性，提升教师深度反思；外部专业引领，是促进教师专业水平向纵深、可持续发展的关键手段，是提高教师深度反思能力的有效方式。”这段话清晰总结了《教师如何进行深度反思》最后一个专题“教师深度反思能力的提升对策”三个维度或三大政策。1.教师的自我的提升。教师如何自我提升？主要对策是根据自身发展需要自主学习相关书籍，认真撰写读后感，积淀教育教学理论素养，为提升自己的深度反思能力奠定扎实的理论基础。2.教师同伴的互助。在日常工作中，应多看，多听，多想，多说，与同伴交流越多，收获越大。教育教学中经验分享，适合营造一个宽松自由的环境，让教师把藏于内心自己都意识不到的想法，看法，智慧表达出来，把自己成功的事例或失败教训分享交流，有助于其他老师吸取经验，也有助于分享者从其他老师那里得到建议，达到双赢或者多赢。教育教育工作专题讨论，如举办读书交流会，围绕某个教育问题进行交流等，所有的工作主体讨论交流都不能流于形式，而是要踏踏实实依照实施方案如实进行，这样才能真切提升教师能力。3.外部专业的引领。教师在职培训式专业引领，比方国培，省培，都给教师们带来不小的收益和提升。校内生成式专业引领，如骨干教师，教导主任，年级组长，可以结成1+1，1+N，解决更多新问题，自身也获得提升。通过阅读，让我们收获到教师深度反思的方法和途径，只有做个脚踏实地的有心人，才能实现从合格到优秀的蜕变，教育之路辛苦且幸福，愿我们每个人都在反思中成长和提
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