孩子是教育的受害者

“孩子是教育的受害者”，这句话是建立在教育者不称职的基础上。

教育者，包括老师和父母，还有周围一切能给孩子带来影响的人和事。

有问题的教育是造成有问题孩子的原因。

今天又翻看了《马文·柯林斯的教育之路》。

感触最深的一点：

用赞美、积极正向和爱的语言，鼓励孩子建立自信，释放他们无限潜能。

马文每天必做的事情是：表扬、轻拍、拥抱和抚摸每一个孩子；在检查孩子的错误之前，她都要想一想，有没有可以说的积极正面的事。

想想身边的老师，包括我自己，很难做到。这样的方式，是与孩子建立情感联结最好的方式。可是我们大多都在挑剔批评指责。

除了每天赞美和肯定，马文更会见缝插针的对孩子们进行积极正向的引导。比如，当孩子们觉得学习有点困难时，她鼓励大家：“我们来到这儿，就是为了让生活变得更好，你们记住的知识将会拯救谁？你们自己，不是我。艾默生先生在告诉我们，要相信自己的想法，独立思考，不必在意别人告诉我们的想法。”

当孩子们回答问题声音太小时，她会说：“回答得非常非常好，亲爱的。看看你已经习惯自己是错的了，你甚至害怕自己做的是对的。下次再大声一点，当你轻声细语的时候，暗示着;我不喜欢自己，我不相信自己说的话’。你说的话很重要，你们每一个人都是这个世界上最重要的孩子。”

在教孩子们要学会正确表达时，她说：“为了在这个世界上获得成功，你们必须能够正确地表达。我不想在这里听到黑人英语。你们不能仅仅把自己看作是黑人小孩或者贫民窟的孩子。你们必须成为世界公民，就像苏格拉底一样。”

马文认为，观念和学业一样重要，甚至观念很可能更重要，因为没有正确的观念，一切都是徒劳。

所以，她说她的目标，是鼓励学生成就自我，让他们创造出生命配得的价值。

所以,她永远都写那些积极向上、催人奋进的标语：

你是独一无二的——没有人和你一样。

只有当你知道自己要去哪儿时，世界才会为你敞开一条路。

对我而言重要的事情是我所做的事，而非别人对我的看法。

她永远都在说“你能做到”，让学生相信没有什么事是他们做不到的。

她对他们说：“你们是世界上最好、最聪明的孩子，没有什么是你们做不到的。”她向这些被所有人认为注定要失败的孩子们承诺：她不会让他们任何一个人学无所成。

阿诺德是一个被原来的老师贴满了“行为障碍，学习障碍”等标签的学生。阿诺德来到西区预备学校后惹是生非，不肯学习，还向其他学生扔锤子。他以为他会被开除的时候，马文对他说；“没有人让你离开，你得学习、你要阅读，因为你不能阅读，你这辈子什么也做不了。”

接着马文向阿诺德谈起了著名的雕塑家米开朗琪罗，米开朗其罗喜欢用大理石雕刻雕像，每一次他都会想象那块石头被雕刻的天使有多么美。马文告诉阿诺德：“正如米开朗琪罗认为能在每块大理石中看到一位天使一样，在这所学校里，每一个孩子身体里都有一个卓越的自己，当然包括你。

马文•柯林斯在前言里写到：“所有的孩子生来都是成功者。他们需要的就是：有那么一个特别的人相信他们，激发出他们最好的一面。”

马文认为，教育，首先必须让孩子们相信她是在乎他们的，相信他们的，取得孩子们的信任。同时，也要让孩子们相信自己。

她以《论自立》开启新学年的第一天。《论自立》的思想就是相信自己，每个人都有自由意志，能够选择让生活成为自己想要的样子。不要害怕犯错误，不犯错误，才会一事无成。

马文小时候总是把数字2写反，一写错，老师就用尺子打她手。这段痛苦的经历让她明白，孩子出错，说明他需要帮助，而不能因为做错了就受到指责和嘲笑。作为家长和老师，我们要做的最重要的一件事就是建立孩子的自信心。

赞扬是建立自信心最有效的方法。但并不是说孩子做任何事都简单一句“你真棒”，这只会让孩子出现不切实际的感觉良好的错觉。要真诚的鼓励，描述你所看见的，你的感受。

“你的鞋子真好看，把鞋带绑起来，亲爱的，这样就不会摔倒出丑了。”

“哇，你竟然分清了元音和辅音的发音规律，这是你努力的结果，我很开心，你一定为自己感到骄傲！”

马文就是这样发自内心的赞扬，肯定其中的潜能。即使学生做错了，她也是鼓励他们再接再厉：“这很好，这是很棒的尝试，但方法不太对，我们一起试着改正一下。”

赞赏褒奖孩子付出的努力，他们慢慢的就会对学习和学校产生正确的态度，主动学习。

 “每个孩子都需要感觉到被爱和被需要，每个孩子都需要归属感。”

积极看待孩子的存在。

其实不光是孩子，大人也需要肯定和赞美。如果一个人在生活学习工作中，处处都被人怀疑和否定，不管有没有别的成长和收获，他都是不开心的。