每到月末，总是我最忙的时候。我得到幼儿园网站的博客上，查看教师们上传的教育随笔、教学反思、个案观察记录等，然后在考核表“已上交”一栏打钩，统计篇数。这项工作月复一月地做着，自己有些厌烦，教师们也越来越敷衍了事。新学期伊始，我适时转变了自己的观念和做法，不再是月末去赶任务，而是在平时的每一天，抽出时间进入幼儿园网站，阅读教师们上传的博文。没想到，这一方式的转变为我园的考核工作和业务研讨交流都带来了意想不到的成效。
一、细细阅读，妙语点评
点开每一位教师的博客，她近段时间带领班上的孩子开展了哪些活动，有了哪些发现，对哪个孩子进行了细致的跟踪观察，采取了哪些有效的方法，一一尽知。有时，教师会为班上某个孩子一句生动有趣的话而忍俊不禁：有时，教师会为某个家长的冲动言行而伤怀感慨；有时，教师又会为教学中一种策略的成功运用而欢欣雀跃。而我，就在电脑前分享着她们工作中的喜怒哀乐。
除了例行公事统计文章篇数与记录文题外，我还有意识地在一些教师的考核表上加了点评。如有个教师每月都会上传许多孩子的活动照片、作品和自己的教育随想、反思，我便在后面写道：“做你班上的孩子，是幸福的，每天都有一个细心的老师用爱的目光在关注他们；做你班上的家长，是幸福的，每天都能在网站上看到孩子们精彩的表现。”有个教师在处理孩子的问题时和家长产生了摩擦，备感委屈，于是我宽慰她：“调皮的孩子让你烦心了，但我们的成长也是从管理孩子、指导家长开始的！委屈是暂时的，你的付出是有价值的，加油！”就这样，考核工作变成一个温馨而愉快的过程。
二、捕捉契机，共同研讨
有时，上传的博文中反映出来的不单单是获得成功的喜悦，还有更多专业上的无助和困惑，有的还是教师个人能力无法解决的。例如，由于班上人数较多，有个教师对饭后散步的混乱无所适从，对这个每天必须开展的生活环节开始惧怕起来。我及时把这一话题带到业务学习中去，让所有教师参与讨论。教师们纷纷献计献策，有的从教师层面的管理形式谈，有的从幼儿层面的组织模式谈。热火朝天的讨论氛围也感染了那位教师，她从原先低头不语当旁听者，到积极发言、主动提出自己的看法。个人的纠结最后演变成对“饭过散步管理”的集体反思，不仅解决了一个人的困惑，同时对其他教师也有启迪。
这次“试水”成功后，我便在教师的博文中有目的地去寻找话题，有意识地引导教师就实际工作中的细节问题进行反思，并勇敢地提出自己的异议和困惑。刚开始有很多教师觉得提出自己的困惑表示自己无能，但一次又一次研讨让她们感觉到，能提出自己的困惑就表明自己在思考、在实践、在积极地寻求转变。于是，困惑越来越多，问题越来越多，反思越来越多，同时，共鸣也越来越多，方法也越来越多。
让教师爱思考、爱钻研、爱探究，她们专业成长的步伐迈得更有力。
三、鼓励成长，适时推荐
阅读教师的博文时，我时常会和教师认真而坦诚地交流，为她们细细指出案例应该怎样描述才能更形象生动，结尾要如何处理才能恰到好处地起到画龙点睛的作用。当教师们将文章重新修改后交给我时，她们的眼里多了信心，而我要做的，是择机将这些优秀的文章向网站、专业报刊和论文征评处推荐。一旦有稿子被录用了或者获奖了，教师们写作的积极性更高，你追我赶、积极向上的良好氛围便建立起来了。同时，教师们对我也多了一份知音般的信任，心里有话愿意和我交流，写作过程中的小细节、小收获也愿意和我分享，我的工作开展也更顺畅、更有效。
教育教学资料的检查和考评，只是众多考核工作之一。这些考核工作原本就不该是冰冷、生硬、封闭的，它们应该是校园文化的重要组成部分，应该是彰显活力、体现人本文化、传递关爱与温暖的过程，是最终实现教师心灵与专业共成长的过程。
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