本周，我拜读了彼得·德鲁克的《卓有成效的管理者》，本书思路清晰，案例翔实，处处闪耀着科学与务实的精神，细读深思，受益匪浅。接下来我将结合我的工作实际，谈一谈作为中小学的管理者如何科学地管理好自己的时间。
我将从三个方面展开：
一、苦恼
在走上管理岗位以前，我是一名优秀且幸福的老师：学生喜爱，家长欢迎，同事欣赏。但是，自从踏入教学管理之门，我的时间就被各种琐事分割：除了正常的教学工作以外，还要迎接各种各样的检查，编写各种各样的材料，参加各种各样的会议，处理各种各样的突发问题。婚丧嫁娶，要调课；评优评先，要平衡；矛盾摩擦，要处理。当你准备专注于做一件事的时候，另一件事情突然来插队，而且来的毫无征兆。于是，我的工作状态就是疲于应付，我的内心感受就是——苦恼。
二、辛苦
中国有几千年的文明，自然并不缺乏为人处世的至理名言。在我苦恼的时候，古代先贤点化我。孔圣人感慨“逝者如斯夫，不舍昼夜”。晋代傅玄慨叹“志士惜日短，愁人知夜长”。南宋岳飞悲叹“莫等闲，白了少年头，空悲切”。尤其是鲁迅的那句“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的”在我耳边回荡。顶礼膜拜之余，我开始了“刀刃向内，反求诸己”的自我压榨。我勤奋，我挤时间。不再有上班下班的界限，加班成为常态，工作从单位延展到家里。我感到很“辛苦”，但是却发现，除了获得了些许心理安慰以外，别无所获，新的问题层出不穷，工作成效并无多大改观。细思原因，他们指明了态度，而没有指明方法。
三、豁然开朗
读了本书，真的是有一种“柳暗花明又一村”的豁然开朗之感。该书对于时间管理的论述，不仅具有科学性，而且具有可操作性。依据作者的观点，我准备从以下三个方面展开：
首先，记录时间，分析时间。我将以一周为单位，记录我每一天的工作内容和工作时间。我将把我的工作内容分为教学、材料、会议、突发事件处理四大类。通过统计，认清楚各部分占用的时间和比例；然后，根据工作目标，分析哪些是必要的，哪些是不必要的，为科学管理做好准备。
其次，管理时间，精简冗余。通过对时间的分析，删减工作之中那些不必要的内容，精简冗长的时间。比如，人人都反感的会议，一定要做到明确会议目标，精简参会人员，不搞扩大会议，做好会议纪要，能够以纪要的形式传达明确的就不通过会议商讨。
最后，集中时间，提高效率。我要把时间化零为整，把每半天分为两部分，这样，我每天就会有四个超过两个小时的时间段，通过分类处理，集中时间处理事情，提高工作效率，把这四个时间段他们分别用于：教学，文件，会议和处理突发事件。
以上，是我读过本文之后的感受与计划。当然，彼得·德鲁克提醒我们：“知识在转化为行动之前对管理者毫无用处。”我也明白时光荏苒，世事多变。我一定会在行动之中修正，在修正之后完善。明确目标，提高效率，为基础教育事业做出更大的贡献。
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