一、力量来自哪里
今天上课的时候我们在学习strength这个单词时，我给学生举了一个例句：What brings you strength?让学生读了几遍这个句子后，我问学生，你对这个问句的回答是什么，请思考一下，然后告诉我们。
学生们思考着，然后分别给出了他们的答案。
他们的回答分别是future life（未来的生活）, parents（父母亲）,knowledge（知识）,going to colleg e（上大学）,money（金钱）,dream（梦想）,confidence（自信）,friendship（友谊）,love（爱）……
当看到这些平时顽皮又懒散的孩子们给出这些答案的时候，我深深被他们感动到了。我为他们的智慧点赞，他们的答案让我看到他们内心深处潜藏的无限可能性。虽然很多孩子不会说出那些对应的英文单词，但是当我把这些英语单词写下来的时候，他们就对那个单词特别感兴趣，有一些孩子就把这些词写在自己的笔记本上，还不断地问我，“老师，这个词怎么读？”我就领他们读那些他们感兴趣的单词。
读熟了之后，我又问了一个问题，“孩子们，你们认为你们需要的那些力量的起点最终是来自哪里？”
一个女孩子脱口而出，“来自我们自己！”
我高兴地为她鼓掌，同学们也都点头表示同意。这些充满灵性的孩子，如果给他们一个恰当的出口，他们真的会绽放出思想的火花。
一个小小的课堂插曲让我更加确信，孩子们是拥有无限资源的，有时候我们只是还没有找到让他们发挥他们资源的好途径。
二、老师等等我
学生不喜欢背单词，可是词汇量又是学习英语必备的基础，为了让学生更愿意接受每日听写单词这件事情，我想在听写结果的反馈方面做点功课。怎么做呢？精神上的鼓励和成就感的体验是高中阶段学生更注重的一个方面。于是我就在这方面开始思考，我找到自己曾经获得的荣誉证书，把里面的奖状抽出去，然后找出一张硬纸，自己手工在上面画了一张图片，在图片的正中间位置写上：每日听写单词优秀奖获得者。落款写上学校和班级的名字，标上日期，然后让那些听写单词获得优秀成绩的同学自己到讲台上来，把自己的名字签到那张画有彩色图案的纸上。我在旁边为他们拍照留存。
一切准备就绪之后，我开开心心地进入教室，当我把证书打开，请同学们到前面来签名的时候，一个同学大声地说，“哇，这么有仪式感。老师，你今天不要让大家签名了，我们之前不知道自己在证书上签名这件事，从明天开始我们再签名好不好？你等等我，我回去好好准备准备。”
我激动得不得了，这正是我求之不得的，我赶紧回答，“完全可以，老师等你！你好好准备吧，我最希望看到你签名时的风采了！”
看来每天要做的功课花点心思去弄，结果真是不一样的，我心花怒放。
三、老师你看
为了鼓励学生，帮助他们建立自信，我每天让学生依次从学生的名字卡片中抽取一位同学，然后大家一起来思考，说出被抽中名字的同学至少五个方面的优点。自从这个活动开展以来，每次到这个环节，班级里的气氛特别活跃，大家七嘴八舌，你一言我一语的，可开心了。
这个周末学生休息，中午学生带着回家的喜悦心情，拿着行李箱急匆匆地走在校园里。最近的天气有点冷，我在上班的路上我紧着赶路，这时一个学生从对面乐呵呵地向我跑过来。他一边大声地和我打招呼，一边从衣兜里拿出一张纸，“老师，你看！这是今天大家写的我的优点，我要带回家去背下来。看我学习了吧？”
我被他的可爱逗乐了。
“真好！老师看到你努力了！期待你周一完美写出所有这些优点，加油啊！”我回应着他。
“好的，老师！等我回来给大家一个惊喜！谁说我不学习？”
“你学习，老师都看到了！周末愉快！”
“谢谢老师！老师再见！”他一边爽快地答应着一边跑远了。看着他飞快远去的身影，我感觉自己有点盼望周一早点到来了。
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