简·尼尔森在《正面管教》一书中指出：

正面管教与惩罚或控制无关，意味着引导、教育、训练、定规矩、技能培养，让孩子为未来的发展做好准备，以及专注于解决方案。

书中的道理我们可以读懂，然而，在现实中，想要做到和善而坚定的正面管教，真的不是一件容易的事。孩子的成长，充满无限的可能，每一个成长瞬间，都是真实的现场。

甜果已经上大班了，开学那天的家长会上，老师就说过，本学期会更加严格要求孩子，教孩子们读书识字，教他们一些必备的技能，为上小学做好准备。作为家长，我们也希望孩子能够在这一年的幼小过渡阶段，能够拥有更多的知识和能力储备。但有时候也很困惑，国家从上而下的双减政策，校外各种幼小衔接机构的火热，以及家长们由于直接或间接的一些“经验”所造成的内卷和焦虑，无不充斥着现实的教育场。

作为教师，作为二宝妈，我有时候也不知所措。

小侄女桐桐，刚满6周岁，比甜果大三个月。在妹妹的陪伴与坚持下，现在已经变成一个小书虫，读过的系列故事不在少数。去年就认识了很多生字，会写100以内的数字，会读、会写、会拼拼音，并且能在读故事的过程当中，能根据拼音自己拼读不认识的字。今年暑假，又开始学英语。不但学会了英文字母，还能拼读不少单词。可以说在知识方面的储备，不少于一些二三年级的小孩。

此外，在运动和娱乐方面也从未少过。现在已经可以和她妈对打羽毛球，能自己骑不带辅助轮的自行车到小区门口取快递，会下五子棋，会煎鸡蛋……

好多时候，我很难想象她比我家甜果只大三个月，也让我在甜果的成长和教育之路上更迷茫。孩子的潜力真的是无限的，因为妹妹专门在家照顾桐桐，有的是时间，有的是精力，看来也挺有方法。至少孩子在上学期间，不会有畏难情绪，还有更多的优越感。不是都说成功才是成功之母吗？孩子的成长的确如此。

再来看甜果，从去年寒假开始，我也每天陪着她读书识字，至今已坚持了200天。在此过程中，孩子所表现出的识字和记忆能力的确是很强的。有时候能一天认识将近10个生字，第二天能在故事当中读出来。然而，当她的识字量达到500左右的时候，孩子在每天读书这件事上表现的越来越被动，而且能拖就拖，能逃就逃。有时候我就在怀疑自己的坚持是否值得，是否必要？

“引导、教育、训练、定规矩、技能培养”！！！

坚持是必须的，需要不断的训练，定规矩！

在走上坡路的过程中，在孩子为未来发展做准备的过程中，我们是否应该顺应孩子的天性？是，但不能完全顺着孩子。

作为父母，应当为孩子的成长把握航向。我们需要“决定怎么做，然后去做”，我们更需要真正的了解自己的孩子，鼓励孩子“每次一小步”，在正确的事情上“坚持到底”！

要想做到和善而坚定，需要父母和孩子共同成长。需要选择更适合自己孩子的方式，陪孩子一起成长！