激励——新学期的打卡方式
梁娜茹
第斯多惠说，教学艺术的本质，不在传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。一个人如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到80%——90%，甚至更多。开学第一课，我就设置了“让我夸夸你”这个环节，目的就是为了让孩子们在新学期得到激励，然后尽快收心，投入到学习中来。
荻荻同学上学期就坐不到位子上，有时上课还在教室乱走动。今天看到他坐得很端正，马上夸他：“一个假期没见荻荻同学，果然是长大了。大家瞧，荻荻今天坐的多端正！大家掌声送给荻荻同学。”
辰辰、玥玥两位同学期中考试语文都没及格，可是期末复习他们非常努力，期末都取得了很好的成绩，我说：“越努力越幸运！辰辰和玥玥，用勤奋换得了优异的成绩。掌声响起来！”
轩轩两次语文大考试都没有及格，如果再给他些激励呢？新的学期，我也要把这一份爱的礼物送给他：“轩轩小朋友虽然考试没有取得好成绩，但在寒假中他能天天读书打卡，我们看到了他的勤奋好学。老师相信新学期轩轩一定会进步的。”
我们只要蹲下来看学生，只要牢记“没有差生，只有差异”，就会发现每个孩子的长处和闪光点。对于一些孩子，我还会为他们“制造”闪光点。开学第一天，孩子们来到教室很新鲜，一时半会儿还进入不到到校自觉读书的状态。看到悦悦到教室，正在把书包往抽屉里放，我就大声说：“表扬爱读书的悦悦，一来教室，就知道把书取出来了。”悦悦听到我的表扬，赶快拿出了自己的书，读了起来。接下来每一个孩子都把书拿出来读起来。于是，我只负责表扬“爱读书的婷婷”“爱读书的凡凡”……，读书的事情在孩子们身上就变得自觉了。
航航小朋友上学期的座位上总是有垃圾。课间，看到走廊上有一片纸屑，我给正在玩耍的航航指了指，航航马上会意，把纸屑捡起来放进了垃圾桶。一上课我就大肆表扬：“刚刚我看到航航小朋友在走廊捡纸屑，他今天一定是个讲卫生、爱护环境的好学生。老师相信他也会把自己座位上的垃圾纸屑捡干净，并且能一直做好。来，掌声鼓励！”
王星妈妈早上送孩子见到我，说孩子早上醒来说头疼不想上学。怎么办呢？不妨给王星加点糖试试。上课，我表扬他上课的坐姿端正；写字，我表扬他的书写比以前工整；阅读课，表扬他听绘本听得认真。下午再见到王星妈妈，我夸她跟孩子共读坚持得真好，她说在孩子身上也看到了进步。问及孩子下午来学头疼了吗？王星妈妈笑了：“啥都没说，下午送他来学高兴着呢！”
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于永正老师说，激励学生不但可以针对特长，还可以针对学生的薄弱环节，“放大”该环节随时出现的“闪光点”，使其日渐长进。但愿我们班的孩子，也能在我的激励中健康快乐地成长！
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