连错3次还犯错，无语也。
比如，一位8岁小男孩的母亲坚持让孩子承担一些家庭杂务，通过完成这些工作，小男孩可以赚取每周的零用钱，积累两三周后，他可以用这些零用钱购买自己选择的一个小玩具。为此，他形成了对于金钱价值的理解。对于某个数学问题，一位同学的方法与他同伴的方法不同，在与同伴讨论之后，这位同学对自己的观点进行了反思，并逐渐改变了自己的观点，这是对该问题的数学理解。再比如，我观察到，有个学生在计算321-14+86的时候，他很犹豫，想写成321-(14+86)，因为他发现14与86正好可以凑成100，就可以巧算。但又觉得不对，因为他之前有过类似简算的经验，对于此问题能不能像之前321-14-86那样进行简算，他在犹豫……学生犹豫的过程，其实就是思考的过程，我们应该给他时间，让他完成他的思考。他虽然并没有很快地计算出结果，但实际上他的学习已经发生了。
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