很多家长对于早期阅读，常常有这样的误区，认为“阅读等于识字”、“阅读等于学习知识”。在教孩子阅读时，家长也常常不由自主地将绘本当作“识字卡”，逐个地教孩子认字，或是在读完绘本后考察孩子学到了什么内容。
但事实上，对于婴幼儿而言，阅读有着更为深远的意义。
比如享受阅读的快乐、培养阅读兴趣、增进亲子感情、开阔视野等，这些远比识字和学习知识重要。如果将阅读当作识字和学习知识的途径，那就大大降低了孩子阅读的乐趣，孩子阅读的效果也将大打折扣。
家长应该注意去培养孩子喜欢听故事、看图书，愿意讲故事、编故事等方面的兴趣；另一方面重视引导孩子初步认识文字，比如，知道文字表示一定的意义，并初步感受语言文字的优美等。
尽管婴幼儿的阅读不以识字为目的，但是孩子在阅读中会无意地认识一些常见的文字，比如“一”、“大”、“有”、“王”等。
早期阅读确实能够使孩子学到一些新知识，但学习知识只是早期阅读的副产品，而非主要目的。过分注重知识学习，容易破坏孩子的阅读兴趣。
对于0—6岁的孩子而言，阅读的目的应该是多元的。早期阅读最重要的目标是培养孩子阅读的兴趣和习惯，其次是增进父母和孩子之间的感情，促进孩子学习知识和探索世界。并且在阅读过程中，孩子的语言能力、认识水平、个性品质、生活习惯、精细动作等也能不知不觉中得到发展。
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