在这个暑假，我们年轻教师有幸参加了2019兴成长计划网络培训，在这将近一个月的学习中，我有很多收获。新学期语文教材开始全部统一使用部编本教材，新教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置都十分重视和体现学生已有的生活经验和兴趣特点，努力为学生提供生动活泼、主动求知的生活材料。面对耳目一新的教材，我们老师很难去准确把握该如何提升学生阅读能力，这次培训我学会了很多，这些问题也都迎刃而解，以下是我对这次培训的感想：
一、阅读阶段读不同的书
有助于学生成长的书应该越读越厚，既要积跬步又要积小流，总有一日会满腹经纶、学富五车；有助于学生学习的书应该越读越薄；厚积而薄发，书越读越多，知识越用越灵活；有助于学生娱乐的书，看过就忘，哈哈一笑置之，而我觉得在过目就忘之前应该有所收获。
二、营造宽松和谐的课堂阅读气氛，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读的主动性。
心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里思维表现的最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。努力为学生创设一种宽松、愉快的教学情景，引发学生积极思考，主动学习，让学生感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。
三、重视学生的体验性学习。
多年来，我们的课堂教学是传授式、封闭式的。老师讲得多，学生思考少：一问一答多，合作交流少;强求一致多，发展个性少;完成任务多，体验乐趣少。一句话，老师包办代替多，学生亲历体验少。那么这次课标提出的三位目标就是要改变学生被动的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，真正实现以学生发展为中心。
四、提高学生阅读时发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
现代教育心理学研究指出：学生学习的过程不能仅是接受知识的过程，更应是发现问题、分析问题、解决问题的全过程。在平时教学中，我也注重培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，但关注度不高，有时流于形式。从学生发现问题和提出问题的方面可以看出，学生这方面的能力还是比较弱的。在今后的教学中要让学生掌握分析问题和解决问题的一些基本方法，从而体验解决问题方法的多样性。
以上是我培训后的一些体会。今后，我要在工作中不断学习，努力提高自己的理论水平。在教学中让学生成为学习的主人，从而使老师教的轻松，学生学得开心，并且要上好每一节阅读课。
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