与学生正确对话的两个维度，以对方为中心，希望对方给予你。他希望的回应，第二，以自己为中心，如何用对方可以理解的方式来表达，这还牵扯到要明白学生的心理和思维特点，他们的自卑感和价值观，通过观察进行学习，情绪驱动价值高，简单的逻辑思维以情感心理心理弹性弱等特点。与学生对话用开放性问题来进行交流，比如使用是什么？为什么？怎么样这样的开放性？问题其实有语言模型来正确的回应学生的问题第一就是描述事实加上感受，在描述时要动用听觉，视觉，嗅觉，味觉等感官，来表达自己欢喜，开心，难过，焦虑，恐惧，害怕等，其次要适当的学会停顿和等待，借用情绪词，给予及时的认同或赞美，尤其是要学会用肢体语言来表达情感。孟老师还教我们用三步法来解决问题，首先及时肯定合理的部分，其次提问让对方思考或思索的那一部分，最后再给予支持和引导。在与人对话时不知如何进行，孟老师告诉我们，打开证据对话的方式就是做有价值的事情，这些价值这些事情对人生有意义，要明白有三件事情坚决不能做，一是伤害自己的事情，不能做，无论遇到什么事情，什么坎坷都不能，因为能爱自己的只有自己；，二是伤害身边人的事，不能做，三是后果很严重的事情，坚决不能做，教育孩子就是后果很严重的事情，教育孩子是对未来的投资，如果孩子教育失败，那未来就没有希望，这不是很严重的吗？所以在跟孩子相处时要学会安慰的技巧，试着去懂得孩子这样才能走进孩子的心灵，因为人都需要被认同，所以要对孩子好一点，认同孩子，因为孩子是最脆弱的，他最容易被最信任的人伤害，所以与孩子关系处理不好使用将心比心，学会使用话术，比如什么什么让你感觉不舒服或者无能为力是吗？怎么让自己舒服一点或者让自己安静下来呢，啊，你有什么好的方法吗？等等，类似的话一出就消除了误会，增进彼此之间的感情。努力在工作中创建家校公寓，共同体建立班级精神，增强学生的归属感，打开孩子心灵的密码，洛阳的魏老师，他有一个突出的特点就是喜欢家访，他说家访是走进学生心灵的最佳方式，今年他用11天走访了49个学生的家庭。在以后的工作中，我也要运用家访来促进家校和谐关系的建立。其次，我要建立班本课程，创造班本课程构建家校共育密码，用品格凝聚力量，用美好影响孩子的一生，就像王亚丽老师那样，做探寻三商之源，感受家乡之美的班本课程，让孩子在生活大课堂中自主学习，培养孩子知识的主动构建。
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