各位领导、⽼师：
⼤家好！按照学校的安排，今天我就来献献丑吧！今天我不是要谈什么经验，谈谈⾃⼰的感想和做法。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
我不能改变天气，但我可以改变自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事尽力;我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。
经过班主任这个大熔炉几年的历练和向大家的学习，再加上自己的摸索，让我深深感受到，像我们已到中年危机的老班主任，更应该学着做一名轻松快乐的班主任，不要被千头万绪的工作压得苦不堪言。
一、班主任是学生的晴雨表
学生能否在学校中健康快乐的生活、学习， 在很大程度上取决于班主任的管理水平，班主任是学生的晴雨表，你愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢?做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢?
二、要学会在工作中寻找快乐
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，这种快乐是无法用金钱买到到的。
当我走到街上的时候，偶遇班里学生，他们兴奋得好像看到明星，课堂上，你说要借一支红笔，有的孩子竟然能从作为站起来，着急唯恐落于人后的表情让你想笑，说是让谁跑腿拿个东西，争先抢后得举手，提前做好出发的姿势，诸如此类的事情很多：还有当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时;比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。
在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗?
二、变“说教”为“行动”，无声胜有声
以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。到求实接任班主任后，我改变自己以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，首先调动小班主任，小助手，协助我一起完成，达到事事有人管，事事有人做。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。
三、宽容的对待学生
担任班主任工作以来，我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生。
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评;多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。
四、注重班⼲部的培养
班⼲部是⽼师的得⼒助⼿，培养好班⼲部，班主任就不会脱离学⽣。班⼲部的选拔可以采⽤学⽣投票的⽅式，也可以结合学⽣的实际情况，也就是学⽣的个⼈能⼒。发现哪些⾃控能⼒强，做事有主见，有勇⽓的孩⼦，交给他们管理的正确⽅法，同时在学⽣⾯前树⽴他们的威信，明处指导，暗处观察，扶放结合，使他们逐渐成长为班级管理的有利⼩助⼿。
我们班是把学生分成六个战队，每个战队都有一个班主任，为此我还效仿学校的做法，为他们颁发了聘任书。六个小班主任不仅仅是收发作业，还管着很多事，提醒成员课堂多发言，成员犯了错误他教育，盯着他们补作业。有劳就有得，我会时不时地给他们送点小零食，开个小绿灯，当然都是有原则性的，他们都会乐呵呵得越干越有劲。
对教学也有帮助，上课抛出的问题，我就一句话：第一战队先回答，他们会迅速派兵点将，不会担心冷场。
五、建⽴良好的师⽣关系
学生不是吵出来的，是哄出来的，谁还不愿意听好听话呢。怎么哄？投其所好，想想十来岁的孩子喜欢什么？两句好听话，一个小零食，平易近人的语言，切忌不能泛滥，要酌情度势。也不能说为了亲和学生就丢了批评，为了班级管理的公平公正，该批评就批评，该鼓励就鼓励。在班里大批评之前，一定要有大表扬，两者同时进行，表扬和批评同时得到加强，在这个过程中，让孩子们能体验到彼此温暖，彼此照亮。
活动中藏教育，有很多孩子精力足，手脚闲不住，爱动贪玩，心里装不下学习。为此，我们班里根据自己的兴趣成立了小社团，每周三的两节作文课就是他们社团展示的时间。三尺讲台就是他们的舞台，不落掉一人。学生找到自己的兴趣和爱好了，也知道自己的优点和特长，我也惊奇地发现，不爱说话的孩子魔术玩得好，贪玩的孩子那么会唱歌，学习优秀的孩子吉他弹的好！
师生缘分是一方净土，在他们的最初的梦想里可能由我们为他们种下希望的种子！他们伴我一程，我送他们一程，他们信任我，我温暖他们，就这样和学生一起朝着阳光的方向努力。
以上是我做班主任的⼏点体会，不正之处恳请批评指正。
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