我该怎么帮你，我的孩子

今天想聊聊我们班的W同学，最近他发生了三件事情。

第一件是和科任老师的冲突。老师看到他拿一个饮料瓶，往电扇上扔，就去提醒他，说这样不对，很危险。但是这个学生不接受，说自己不是往电扇上扔的，而是往后面垃圾桶里扔的时候，不小心手滑扔到了电扇上（他在第一排）。他在跟老师争辩的时候，比较激动，不自觉地手会来回舞动。老师把他的手拍了下来，他立刻急了“你打我，我要去教育局告你，你这样做是不对的。”

我听说这件事，把W同学叫过来，询问情况。对于手滑的解释，我说，我理解，真的有这样的事情会发生。对于“打人”的说法，我的理解是他说话激动，老师拍了他。我跟他说，老师是拍你，不是打你。刚说完这句，我就看到他脸上的青筋暴起，拳头也紧缩起来。我知道他特别在意这个说法，可能也觉得我现在没有和站在他那边。看到他这个反应，我不再继续这个话题。

第二件事是一个早读，W同学拿了一个小麻花，把它抛到空中，用嘴来接。接了几次，都没有成功。老师把他叫到前面，让他描述了一下这个事情，也作为一个教育契机，让同学们用刚学的语文知识来生动形象地描述这个事件。他站在前面，一脸横，下课的时候走到一个同学面前，踢了他几脚。原因是他在讲台上时，Z同学笑他了，而且笑得次数比较多。Z同学气不过，去推他，因为W同学个子比较小，就把他推得比较远。这时L同学来拉架，抱住了Z同学。W同学不干了，因为那一推，拿起班里带把的垃圾斗就往Z同学的身上砸，结果扔到了L同学，把胳膊划烂了。

这件事是必须要通知家长了，家长来了以后，我把他叫到了办公室，还没有说几句，他就特别激动。说，都是我的错，行了吧，你说要怎么处罚我，说吧！完全一种“战斗机”的状态。我那时还没有生气，依然心平气和地和他沟通，我也跟他的妈妈在讲述这个事情。后来，我感觉，这个事情我处理不了了，因为我对他第一件事的发生有了戒断反应，从心理咨询师的角度，我觉得我不适合再处理这个事情。我和年级长申请了一下，她也是研究心理的，对这个比较认同，也同意帮这个忙。年级长和他的妈妈聊了一些时间，然后一起来找我。当时是下课，办公室里学生比较多，我就抬高了声音问他，你上课扔麻花这个事儿是不对的，你都不清楚自己上课要干什么。他突然急了，从我的办公桌上拿起一只笔，朝着自己，大声地吼着：你拿笔戳死我吧，我不用活了，天天都是挨嚷了……我震惊了，天啊，发生了什么。我不明白他缘何如此地激动。我让他冷静下来，又去请了年级组长，把他和他的家长都叫了过去，做思想工作。一段时间之后，终于谈好了，年级长带他过来，一起讨论这个事情。这次我什么也没有说，只是沟通了一下处理结果：回家反省半天，写检讨。

第三件事是昨天晚上，有个G同学发微信给我，说他趁人家喝水，掏他的私密部位。这个事情，我觉得不能发生，尤其是在公共场合。不过，鉴于W同学前两次的表现，我不打算跟他有太多的“纠缠”，把他们两个都叫出来，让他们探讨协商解决方案。虽然经历了一些波折，但最终两人达成了协议：W同学写一份检讨，并在班级集体道歉。我认为这件事，就剩下了接下来的检讨的事儿了。但是后来G同学又来了，说是W让他替写检讨，G不同意，就煽动班里其他同学，不让大家和G玩，并在放学的时候，威胁G同学，说以后班里的同学都不会和他玩（G是转校生，可能更在意这个点）。

我在早上把他们叫过来协商的时候，问到这件事情如何解决，需不需要借助家长的力量。W说，你给我转班吧。我突然有些莫名其妙，为什么会说这样的话，他说,4月30日，我在班里说过这样的话，我说如果再发生类似的事情，我让他转班了。这个话，我已经无从考证了，我不太清楚自己当时在班里跟大家解释这个事情的时候，有没有说过类似的话。我问班里的同学，大家说没有。不过，我细思极恐的是他说的4月30号，连我自己都记不清楚的事情，他居然记这么清楚。而且，他也谈及，我在处理他的事情的时候，没有和他站在一起，说科任老师不是打他，而是拍他的话。我的天呢，这个孩子为什么会有这么强的“记仇”心，我觉得在他的身边有些害怕。像我这样一个大大咧咧的人，真不晓得自己平时会蹦出什么样的话，唉，我觉得这个班主任真心不好当。

晚上，G同学的家长过来，协商这个事儿，我用词特别小心，生怕W同学觉得大家在欺负他，尽可能地维持公正。（给W同学的家长打电话，没有人接。）最终的结果是两个学生去协商，W同学再写一份道歉信，第二天早上站一上午。他们俩人都同意，我就不再有额外的惩罚。只是不知道这个事情，还会不会后续。

回去的路上，我还在想这个事儿。这个学生，我是真心觉得他有些腹黑。但突然又一转念，或许，就像之前我见过的其他学生，或许可以通过让他的妈妈多和孩子沟通，来慢慢软化这颗心。不过这真的会是一个相当漫长且间距的过程。

我该怎么帮你，我的孩子。我知道他的性格形成可能是家庭因素，但人总要学会长大，不能就因为原生家庭，所以我就要成长为现在的模样。

我该怎么帮你，我的孩子？