人物：琳琳 女 28 某幼儿园老师
事件：一天上午在学校，两位园长找到我说：“中午你来我们需要谈谈。”
后来中午的时候，两位园长直接让我说幼儿园的办学理念是什么，又是什么让我们的幼儿园和别的地方的幼儿园不一样。
我当时心里是很懵圈的，但是我还是认真地说：“我们基于孩子的兴趣来授课，让孩子自己去探索，并成为某方面的专家，而不是全部依靠老师的讲授。”
在得到肯定后，外方园长说：“我们不是来教知识，知识是最底层的，我们教给孩子的是获取知识的方法。但是我看了你写的新闻周报，我就看到‘刘老师’，‘知识’，‘讲课’。
你这样不行。你这个方法就是看到孩子知识有不足，你就立即去填补，这不是我们想要的。”
我当时听到自己写的东西被全盘否定，心里是很难过的。
接着中方园长又拿出了我分享给她的教学记录说：“这里、这里还有这里。我都觉得是你做了什么什么什么，而不是引导孩子做了什么、什么什么。”
外方园长继续说“你这样孩子以后除了事情都来找你，根本就不会自己解决问题。你在他们心里就是那个高高在上的可以给他们解决问题的人。”听到这里我的心里更难受了，要知道那份教学记录，是我加班加点，熬了好几天晚上，才写出来的。我还是努力点点头，说，“嗯，我明白了。”外方园长继续说：“你读的墨尔本大学是很好的大学。他们不会在墨大教你这些东西吧？（它是指二十四节气的相关知识）你在墨大就学了这个吗？你从一个这么好的学校出来，你还这
样，真的是……”
中方园长又说：“二十四节气是我们国家小学二年级才学的知识，你现在讲太早了。没有人会有兴趣听的。你还是在教给他们知识，而不是在培养他们的学习品格。”
我沉默了没说话。
看着我没说话，中方园长继续说：“你这样想给孩子讲知识给我的感觉，你根本就不像个小姑娘，就是像一个老家长一样。你太心急了，什么都想讲。”
我点点头，虽然听到前半句话我很难受，但是她说的没错，我的确太心急了。随后我又拿出电脑上另外一个文档让外方园长看是否可以当做本周的新闻周报。她看到没看，说：“你这还是一样的东西，还是在讲知识。” （是一个关于磁铁的实验）
中方园长比较了解这个事情，因为我当时和她交流过这个实验。她说：“不是的，这个是孩
子们自己发现提出的东西。”
外方园长勉强看了看，说，：“哦，那还可以。”
随后他们又问我的童年，说：“你这样什么都想解释清楚，看到孩子不会的知识就想教，你是不是小时候你爸妈就是这样啊？”
我当时真的觉得，非常的困惑。我就说：“也还好吧。爸爸比较忙，妈妈对我的学习生活比较上心。”
两人一副恍然大悟的样子跟我说：“哦那怪不得。你就是为了补偿自己的童年缺失。但是你以后养你自己的孩子你得小心，你要是这样养孩子，什么都想教给他，那你孩子将来长大估计什么都得靠你。”
随后外方园长又说：“你们班孩子早上见到我，我给他们打招呼，他们从来都不回应。你们班孩子太木了，一点也不活泼。”
的确班里的孩子，特别是女生，都是性格稍微内向的孩子，如果跟她们打招呼，她们总会有点害羞的朝我笑一笑。或者只是早上，笑着跑到我的面前。
也不知道谈话是怎么结束的，只记得两位园长最后说：“你英文好，你和家长的关系也很好，
孩子也很信任你。我们是说话有点不好听，但是都是为了你可以更好的成长。你有很大的潜力，你可以成为一个很好的老师。”
在我即将离开办公室的时候，两位园长又开始看另外一个班的新闻周报，我看扫外方园长翻了个白眼，一脸无语的跟中方园长摇头，嘴里说：“这都是什么？” 我默然走出了办公室。
那天晚上回到家，我哭了很久很久。我感觉到不被尊重，感觉到自己付出的努力和认真不仅没有被看到，还被否认。特别是外方园长根本不看我新写的新闻周报，直接否认……一直到第二天，听到她们两个说话的声音，看到她们两个，我还是会想起来她们对我说的那些话，
我感觉到很受伤，甚至马上就要哭出来。
他们说的有很多地方都是对的，比如：1、 我没有给孩子足够的发展的空间和自己探讨的机会；2、我有点心急，过于着急的把知识填在孩子心里。但是我不明白的是，为什么要说话这么难听。他们在谈话中反复说，我们说话就是很直接、不好听，但是这都是为了你好。
之前曾听过其他老师提起，这两位园长会说“你这么多年教书都白教了吗？” 我还不信，直到今天我自己被问说“你在墨大就学这个了？” 我才真实的感受到了，不被尊重的感觉。
我真的很想，有人可以温柔的陪伴我成长。周末再重新写教案的时候，我又想到了那天的事情，我又一次情绪崩溃写不下去了。我内心知道我的教案不完美，我下周也会再去找到园长，让她帮我梳理思路。但是按照我目前的状态，我甚至都不想看到她，或者听到她的声音。
希望姬老师可以帮助我更深的去看见我自己内心需要穿越的恐惧和这一切背后的真相。
谢谢姬老师。
姬老师解读：
姬老师：首先外方园长意思是说 ，你从那么好的墨尔本大学出来，你还这样，这句话在说什么？
墨尔本大学很好 你不够好 。
中方园长说，你在教她们知识，而不是在培养他们的学习兴趣，这句话是什么意思呢
这些话是领导对你的谈话，领导这样对我们说这样的话，是因为咱没有按照学校的教学大纲来教学对不对。
我们是领导的下属，我们应该按照学校的教学大纲走，我们是下属，我们要了解和清晰的是学校的教学大纲以及教学的标准，如果有榜样老师带领会更好，如果校方给你清晰的标准和榜样 ，你没有做好 那一定是你的错。
是你没有搞清楚学校的教学大纲 ，就按照自己意思做了教学方案，比如说24节气的课件 是这个意思吗？
琳琳：我们学校没有规定教什么，教什么都可以，只要是从孩子的兴趣出发设计课程就行。园长给老师足够的教学空间，老师有资格做任何课件的设计，但是最关键的一条就是要让孩子在其中起主导作用。
姬老师：园长发现你的教学大纲和课程中是以灌输知识为主，而不是以引导激发和唤醒为目的所以领导找你谈话是这个意思吗？
琳琳：恩。
姬老师：园长找你谈话，你很不服，你希望得到像姬老师陪伴孩子一样温柔和相信对方的陪伴。是吗？
琳琳：恩。
姬老师：园长知道你错在什么地方了，但你不知道，并且你还不认错，园长对你的行为不理解甚至觉得不可思议，就说出了一句，墨尔本大学毕业得学生不应该这样啊，园长发现说了这句话之后，你依然不理解，并且更加的不理解，园长就开始了解你和父母的关系，最后发现，原来这个状态的原因是在父母这里形成的，这时，园长就给你说，这个状态很需要调整，如果不调整，未来自己的孩子也会有这样的状态，这是不是园长这样做的原因，再后来园长又说了一些班级孩子的情况，有好的，也有需要调整的，再后来 你就开始把同事过去的说的话和这件事情上靠近来印证自己的感觉很对。这就是园长为什么这么做以及这样做的原因。
姬老师：至于园长的事情咱就不说了吧！改自己和自己改是通向幸福的最重要的方法。
姬老师：你生气的原因是什么？你的情绪不能平和的原因是什么呢？
因为你认为自己是对的，你认为自己已经很努力了。
琳琳：嗯，我当时的想法就是：我的确有做的不好的地方，但是我整体还是对的多。孩子们都很喜欢我，家长们也是，你们突然跳出来说我一大堆不好的地方。我心里就很不想接受，我就觉得自己是对的。
姬老师：我认为我还是很好的，即使我有不太好的地方或者需要调整的地方，请你用姬老师陪伴孩子成长的方式来陪伴我，是不是这样的。
姬老师陪伴孩子的方法和姬老师陪伴你们的方法，有一个前提是你们是我的学生，但现在你面对的是你的老板啊！你们需要给姬老师交学费 ，你老板可是给你发工资啊
第二个你身份角色没有搞清楚，你没有资格要求老板用温柔和善的方式对待自己，自己把自己没有资格做的事情想成理所当然，所以自己越想越生气，最后以更高的姿态来审视园长一番，越想越觉得园长水平真不咋的，越来越自以为是了。
姬老师：你知道老板为什么那么着急的说出那些话吗？因为老板没有那么多的时间培养你，如果用姬老师的方法培养人，是需要很久很久才可以培养出来的，因为老板也知道 ，人员的流动性太快，人与人之间只有工作结果，所以老板只谈工作结果不讲你接不接受 不讲用什么方式更好，如果你告诉老板说我要在这10年，估计老板会有耐心的陪伴你。而你又何尝不是一个只要结果的人呢？
因为我看到你给我回信息说要去另外一个地方工作？为什么你当初不直接去这个城市呢？
是不是因为那个城市没有更合适的，先在这个地方，等那边有了更合适的再换。
你有没有想过，如果去到一个幼儿园工作，没多久就换，对孩子 对学校会有什么样的影响？
这个问题也是现在学校老师频繁调整的原因，也是咱们孩子经常换老师的原因
你打算只能=带一年，但并不代表孩子一年后就毕业了，如果你代班很好，等孩子升到大班后，发现你换工作了，你的行为会对孩子产生什么影响呢如果无论孩子升到哪个班，回头去看我的小班老师一直都在，那个感觉会怎样呢
就像我们的印象中一样，如果一个学校的老师经常换，孩子长大了会说，我们那个学校的老师就经常换，我长大了参加工作了，我也可以随时换，这样的行为影响了一个人一生的价值取向，这就是老师的意义所在，所以选择工作很重要，当我们今天明白的时候，我们要做的就是不要随便选工作，更不要随便换工作，不要为自己的短期利益和短期的结果做决定。
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