在风雨中奔跑

孩子上了大学之后，我一直关注一个问题，我们县中培养的孩子到了大学究竟会发展得如何？

应该说，从我了解的反馈来看，虽然孩子们足够努力，但发展得并不令我们满意。

孩子前天晚上跟同学一起聚会，四五个同学，一个清华，学计算机专业，虽然保研了，但是也换到另一个专业了，因为清华的计算机专业太卷。一个科学院大学，并没有获得保研资格，大一是前几名，到现在基本是靠后的水平了。一个四川大学，强基专业，原来的13个人，最后只剩下了4个，其余全部淘汰。我的孩子也是走了很多弯路。每个人都说这三年很难，并没有高中学习的那么轻松，现在这种情况，不是因为他们不努力，的确县中的孩子在很多能力上还是处于弱势的。

去年一个学生考到了前五的985学校，现在基本上是中下游水平。还有一个孩子考到了前十的985，现在也是中下游水平。为什么会这样？我一直以为县中，包括县城以下的学校，都把应该发展其他能力的时间用在了学习之上，可以说是浪费了孩子的时间，耽误了孩子成长。

对于时间，有的人这样算，如果一天多上一节课，那么一个学期就会多上150多节课，成绩一定会提升很多。其实到最后，成绩并没有与时间成正比，孩子的一些素养却也没有了成长的机会。

学习的时间达到一定程度，不会再对成绩有积极作用，相反会限制孩子们的思维，局限他们的视野。

前几天跟同事一起，同事说起一个朋友的孩子，在北京某985大学，一次考试就挂了四科，还是个女孩子，也不说什么原因，问就哭，家长也是毫无办法。还有一个同事的孩子，到了大学之后也是一落千丈，只得换到其他的专业。

为什么又是这样的情况呢？

我认为有一个重要的原因，县中的孩子缺少人生的目标，从来没有人生规划。一直到高中毕业，学习是他们唯一的目标，当他们上了大学，目标已经实现了，今后的目标是什么？他们不知道，只能处于迷茫之中。没有了目标的人生，就如茫茫大海中丢失了罗盘的小船。

同时，保姆式的管理，让他们没有了所有的主动性。从每天睁开眼，到晚上睡觉，所有的事情都是安排的妥妥当当，孩子成了流水线上的产品，到了那个环节都有那个环节的安排，他们的思考、交际、运动、规划等方面的主动性都被剥夺了，因为用进废退。到了大学，突然失去了身边的所有保姆，他们怎么会知道如何生活？怎么会知道去规划人生？因为，他们走到今天都是别人规划安排出来的。没有了动力的人生，就如茫茫大海中失去了风帆的小船。

有时候，想一想，把自己的命运寄托在别人的规划之上，永远是不完全对的。人，要有自己的规划，但也要善于吸收别人的建议。该自己走的路，就要自己去走。就如开车，方向盘要始终在自己手中，方向盘不是固定不动的，我们要学会微调。既要把好人生的方向盘，还要有正确的人生导航仪。

作为老师、家长，乃至社会，都应该把本该属于孩子们自己的东西还给他们，更多的能力永远胜于最好的成绩。能力才是对他们最大的保护，放手才是对他们最好的爱。

能抵御风雨，就要在风雨中奔跑。想一览众山，就要敢在陡崖上攀登。