35岁这一年，我开始重新学习英语。
不止英语，我开始重新建构文史知识与数学知识网络。但为什么说是重新学习英语，是因为我在求学阶段并没能很好的掌握英语学习方法，所以当我面对孩子要学习英语时，我想着的是我先把英语学科弄明白。
过去这一年，我对教育与学习的观念出现了很大的改变。我从今年二季度开始深入地扎在“怎么学习”以及“怎么和孩子共同学习”这些事情上，收获了理念、路径和方法。有了思考、有了行动、有了积累后，孩子进入小学，能够很好地适应小学生活，学科自信增加也开始参与班级事务管理，他喜欢学校、享受学习这件事，让我们一家人的氛围是积极紧凑的同时也是放松活泼的。
积极紧凑但又放松活泼，这个怎么理解呢？我想是有两方面，一是，在大事情的规划上，这与价值观排序以及认知、学科资源都有关系。对于要事，我们先做到心里有数，把有挑战的大项目提前分解到每日的行动计划里；二是，在每日行动计划里，也是先挑难一点的事情先做，留足精力突破难点，在做些轻松愉快的练习收尾。当然，每天最后依然要留给孩子充分的玩耍与放空的时间。这点，也适用与我们大人。我们起得早，早起跑步先点爆身体里的多巴胺、内啡肽、血清素和催产素，先激发出好的精神状态，以应对一整天的工作；晚上忙碌后也保留一些交流和无所事事的恬淡时光，用温情给辛勤的一天收尾。这样下来，每天都有所作为，每天都有所积累，每天都有健康和快乐。
学习难也不难，不难的核心在于：不管是大人还是孩子，我感觉这件事我有所了解、我有所积累进而我能胜任。这里隐藏着：我们与学习这件事之前的关系。在学习这件事情上，孩子能够感受到的是学校课堂里活跃的学习氛围，家庭里有支持、有办法的学习状态，以及不断把事情做好后的快乐。
最近一段时间，我的快乐特别的具体。积极主动全情投入，是最真切的快乐。你看到了，你做到了，你被肯定了。这一系列就构成了一个系统，特别重要的是行动后的再深化与再反馈或者说是应用机制。
因为我与孩子同步都处于学习状态，所以我真切感受到“一个知识点学完后的社交/互动/思考”这个过程的重要性。所以，最近我也增加了和孩子就已经学过的知识点的复习、讨论以及分析和运用，不断帮助它把知识点结网，孩子参与其中我们共同形成一个知识网络或体系。
当然，关系，适用于所有的事情上。除了刚刚说的，学习、小测、以及复盘讨论成为与我们关系很熟悉的事情外。又比如说，我和孩子的老师熟络了，我就更愿意主动地与她们进行交流。所以，在孩子的学习上，我做的事情是：一是，我领先孩子一步先学习，并比他学得更多、更深；二是，在已有的课内基础上，再和他共同进行知识点的拓展，共同建构我们的知识网络；三是，在学科这件事情上，我们也在不断延展出不同层次的关系。比如说，他和班级的关系（班级图书管理员），他和学科的关系（英语领读），以及他在课堂活动中的关系。我们一层一层地往下扎根，往外拓展，让学习这件社交属性强的事活起来。
网友评论