2017年9月9日，在灵武市教育体育局及教培教研中心各位领导的关怀和支持下，我加入了“青椒”大家庭。犹记得当时北京师范大学董奇校长代表北京师范大学基金会邀请100位优秀学员，在2018年7月来北京参加培训和学习（CCtalk 实时互动教育平台-专业的知识分享与在线教育平台）。从未想到自己会成为这100名优秀学员之一，但我做到了。2018年6月25日，我收到了来自“青椒”的“火车票”，这一辆列车将载着我们驶向北京师范大学。

开往北师大的门票

                                                            一、启程

     一年前，‘青椒’带着我们启程，一年后，来自天南海北的我们在这里相逢。那一夜的出发，未曾想过会走那么远。那一天的决定，未曾想过会坚持那么久。那一次的开始，未曾想到会遇见这么多志同道合的伙伴。一路走来，苔花也如牡丹绽放。所有的伟大，源于一个勇敢的开始！

北京，我们来啦！

                                                         二、会师北师大

        2018年7月15日，百人青椒，相约北京。我们虽来自天南海北，但有着共同的期待——“青椒优秀学员北师大研修营”!我们一路相伴，经历过迷惘、怀疑、否定自我再到坚定信念。最终大家走到了一起。这一次，载着三万多名“青椒”的梦想，载着乡村学校对优质教育资源和先进教学理念的渴望，我们齐聚一堂，会师北师大！

百人青椒胜利会师

                                                           三、研修第一天

         7月16日，伴着淅沥沥的小雨，我们的北师大研修开课啦！在15日报道的时候，我们已经拿到乡村青年教师社会支持公益计划北京师范大学“启师计划——沃土奖”暨乡村青年教师专业能力提升高级研修项目的项目手册，了解了未来六天的行程安排。今天将是我们本次北师大之行的启动仪式。

1、启动仪式

        7月16日上午，在北京师范大学李琼教授的主持下，乡村青年教师社会支持公益计划北京师范大学“启师计划——沃土奖”暨乡村青年教师专业能力提升高级研修项目启动仪式正式召开。

李琼教授

        首先由教育部教师工作司领导宋磊处长致辞。宋先生主要讲了三点：一、牢记书记的嘱托，做四有教师，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，教育兴则国家兴，教育强则国家强。二、牢记社会各界的关爱。我们之所以站在这片沃土上，正是因为得到了社会各界人士的帮助，一定要学会感恩。三、牢记奋斗的青春是最美丽的，总书记说奋斗本身就是一种幸福，奋斗的青春是最美丽的，以青春之我，奋斗之我，成就青春之筑梦人，创造青春之国！宋先生所讲正是我们需要铭记在心的。少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。我们作为青年教师，应时刻谨记习总书记的嘱托，认真履行教师“传道、授业、解惑”的天职，将知识传授和人文素质培养相结合，注重培养学生的思辨能力和创新意识，真正意义上做到教书育人。

宋磊处长

        接着，由北京师范大学教育学部部长朱旭东教授致辞。他首先感谢了北京教育司、友成企业扶贫基金会、沪江教育等多家单位；感谢过去一年来参与到本次项目的专家学者们；感谢友成企业家扶贫基金会团队沪江团队和北师大教育教研中心团队。正因为他们的加入，才有了今天的启动会。之后，朱旭东教授解释了北京师范大学“启师沃土奖”的由来：启迪了各位老师，让这些老师在自己所在的地方种下一颗种子，让种子生根发芽，带着大家的期盼，改变这个世界。朱旭东教授的一番话让我们对于本次“北师大之行”的意义有了更深层次的理解，让我们不但感受到了北京师范大学的学术文化，感受到北京——我们国家跳动的脉搏，还想将这些传递下去，欢迎更多的人加入到我们中来，使乡村教育发光发热！

朱旭东教授

         友成企业家扶贫基金会副理事长汤敏博士第三个进行致辞。“这一周的培训，是一场精神上的奖励，你们在3万多人中脱颖而出，这是对你们最好的奖励。它将会影响你们的一生。北师大是一块沃土，这么多的教师们、学校们一起努力，郑新蓉教授（第一学期）和李琼教授（第二学期）每节课前为我们邀请讲师、试听课程。同时，他们还在不断呼吁国家提高乡村教师待遇，解决乡村教师的问题。对于乡村教育和乡村教师，国家也有相对的政策，总书记也特别关心我们，尤其是乡村教师。未来，我们会越来越好。扶贫，对于教育来说，它最重要的是阻断贫困的代继传递。怎样才能让未来贫困家庭的孩子，低收入家庭的孩子不再贫困，不再低收入的最好的办法就是把他们的下一代教育好，让他们和其他的孩子在同一条起跑线上，让这个社会的阶级能够流动起来。而这个任务，非乡村教师们莫属。而要完成这个任务，我们一定要和‘互联网＋’结合起来。这次的培训效果为什么这么好？是因为我们把‘互联网+’加入进来。在手机、平板，只要有网络，任何地方都可以学习。同样的，有了‘互联网＋’，我们可以把最优质、最好的教育带给乡村孩子们。我们还在给大家推送新的教学方式、方法，像洋葱数学等等，通过互联网将他们送出去。我们要学会利用互联网这宝贵的资源。‘互联网中自有黄金屋，互联网中自有颜如玉’，最好的资源就是我们的黄金屋，大家能够横向联合、不在同一个学校、同一个县、同一个省也可以互相交流、推动就是我们的颜如玉。有了互联网，我们不再孤独不再无助，降低了地理劣势和心理劣势。学是无止境的，整个世界都在飞速的变化，整个教育也在飞速的变化，意味着整个产业也在飞速的变化。只有不断的学习，不断的进步，才知道原来还有这么多的好东西可以利用互联网用到我们乡村孩子的身上。这些需要我们去推动，将好资源利用互联网推广下去，在周边学校、地区等推广，带动更多的青年教师们参与进来。这样，我们才无愧于得‘沃土奖’，无愧于这么多的公益机构给大家献出的爱心。我们未来还会有更多的责任，做好总书记交给我们的任务——阻断贫困的代继传递。我们将保持一个长期的陪伴和帮助，有了互联网，我们将来的陪伴会更加的持续，陪伴的人也会增加。征集志愿者，特别帮助南疆的‘推普脱贫’。感谢北师大董奇校长、朱旭东部长、网红郑老师；感谢参与青椒计划的教育部教师工作司和沪江计划；感谢很多的合作伙伴，例如洋葱数学、爱学堂等；感谢西部阳光等公益组织。”我们会牢记自己肩上的责任，带领更多的青年教师们加入到我们中来，一起完成总书记交给我们的任务——阻断贫困的代继传递，努力结出更多的硕果！

汤敏博士

        最后，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院郑新蓉教授给我们布置了三项作业:1、把我们在北京或北师大的故事变成一节课讲给我们的孩子们。2、在北师大校园中找更多的北师大名师。3、关注乡村青年教师，书写最美的篇章，让孩子们学师范、当老师，让更多的人加入到我们的队伍中。

郑新蓉教授

        启动会结束后，我们一起在京师大厦门口拍了大合照，希望今后我们能集齐给我们授过课的教授和名师及帮助过我们的单位和个人，一起拍一张“全家福”。

大合照

2、专家讲座

        在启动会后，由北京师范大学哲学学院博士生导师董春雨教授为我们带来讲座——“共同的期待——创新教育漫谈”。这是一场漫长的探索，董教授从五个方面进行介绍。一、中国科学与教育的尴尬。从“素质教育”到‘研究性学习’，很多人连个概念都说不清楚。2018年4月17日，美国对中兴发出“封杀令”，这一件一件的事情无不告诉我们创新的意义何其重要！但是创新教育何以可能？中国的特色教育模式——灌输，可能还在继续，面对着国内与国外的差异，如何改变现状呢？二、如何授“渔”呢？我们总说“授人以鱼不如授人以渔”，但是如何授“渔”呢？我们到现在国内只有屠呦呦是第一位获得诺贝尔生理医学奖的中国本土科学家，如何打破这个僵局，让更多的中国人可以获得诺贝尔生理学或医学奖？是我们急需解决的问题。我们要学习科技史，以史为镜。三、我思故我在。我们应该学会独立思考，改变现状，要有一个创新的环境，明确培养什么样的人，是教育的根本前提！四、自由的价值：一种教育管理者的视野。董教授通过三篇文章，让我们明白教什么和考什么的问题，本质上取决于教育的目的，这属于教育的世界观层次的问题。我们口号里喊的很响，育人要德智体美劳兼顾，但这种愿望与课堂内容严重脱节。作为教师及校长，我们应该以教育家的眼光，从根本上提高教育和教学的效益。五、创新的方法论。通过兴趣的培养，发现与钻研问题的意识。我们要善于以己之长，补学生之短。最后我们全体一起朗读巴顿将军的名言“if everyone is thinking alike，then no one is thinking.”，结束了本次讲座。

董春雨教授

      董教授的讲座带给我们很多的启示，尤其是在“授渔”问题上，我们一定要学习科技史，以史为镜。积极推动教育变革，重视创新能力及创新精神的培养，培养德智体美劳全面发展人才。

3、参观中关村第三小学

        下午1时许，我们坐上了开往中关村第三小学的大巴。很快，我们就来到了中关村第三小学。这是一所很特别的学校，为什么说它特别，因为它是由四个班组群构成一个校中校。在这个空间里面，每个人都有他自己的位置，每个人都有他自己绽放的机会。老师们在这里能一点一点的实现自己的教育理想。中关村第三小学始建于1981年，一共有四个校区。我们参观的万柳北校区，始于1981年，新址启用2016年，一共有4个教学班，1544名学生。学校包含三大系统:学业支持系统（真实的学习）、空间支持系统(教育共同体)和行为教养支持系统（积极行为的养成与支持）。学校的空间由单一教室+可组合共享空间通过活动隔断板折叠或展开2个或3个班级自由组合（这几个班级与我们平时的学校有区别的是它不是按照年级，而是将年级打破，让高年级的学生带动低年级的学生学习成长）；在学校生活中，班主任+导师模式，同龄+跨龄的组合，让老师们眼里有了更多的学生，学生受惠于更多的老师；在学习中，讲授+小组合作+团队探究+分科学习+跨学科学习，多样综合的学习常态。团队协作及跨学科学习可以避免学生发展上的局限于短视；保持传统分科教研的深度和系统，避免西方教师成长的孤独和隔膜。正是因为这种特殊的模式，孩子们越来越受到身边人的欢迎，同时也培养了孩子们的能力和担当。学校在建设时，将楼顶的管道裸露在外，让建筑作为一门课程存在。处处都是教室，处处都是图书馆，处处都是博物馆、艺术馆，处处都是舞台，处处都是学习的地方……孩子们在温馨、互识、互助、共学的社会成长环境中学习和成长。学校空间与育人过程相结合，超越了上百年来学校建筑的单一功能和固化模式的设计。学校共同发展委员会由家长志工团、家庭教育研究、家校事务协调及领家小孩构成，真正实现了家校合作的共同发展。学校通过安全、责任、合作、尊重和规则五大基石养成孩子们的积极行为，让大家心自由、行有规、行同矩。每个孩子都是平等的；每个孩子的行为都是学来的，需要有学习的机会、可能和空间；可以有效地教所有的儿童文明适宜的行为；教育共同体的每一个成员、组成及其专业合作都是必要的是中关村第三小学的核心原则。

中关村第三小学部分展示 中关村第三小学部分展示

       正是因为中关村第三小学的这些特殊模式、处处都是教室、家校共同成长，共同协作及学校与众不同的办学理念，使得这所学校被家长和学生们所喜爱，老师们也在这里实现了自己的教育目标。

                                                           四、研修第二天

        第二天的研修，分为专家讲座和参观学校。我们早早的赶到京师大厦，等待今天的讲座。

1、专家讲座

         当北京师范大学教师教育研究所副所长宋萑教授出现在我们面前的时候，所有的学员口中均发出了惊呼“好帅啊!这么可以这么帅啊！”这是我们对宋萑教授的第一印象，像电视里走出的演员，高大帅气。但是，当宋萑教授开始授课时，我们被宋教授的才华折服了。这可能就是始于颜值，陷于才华，忠于人品吧！

宋萑教授

       宋萑教授为我们带来了《乡村校本课程发展》，我们每个学校都有自己的校本课程，但是如何设计校本课程，如何开展校本课程，如何发展校本课程，这是我们平时缺乏思考的问题。

         宋教授从Future Education开讲，未来唯一可以确定的是很多的不可确定性。现在5岁的儿童到2030年进入的工作世界我们还难以理解、预测，我们需要重新构想一下未来的教育最基本的是什么? 现在进入小学的儿童将有65%在未来会从事现在还不存在的工作。这些都是我们需要重视的，工作性质正在不断的改变，工作模式也在不断的变化，谁也不能预测未来是什么样子的。“教师的作用不能混同于一部百科全书或一个供学生利用的资料库。一个有创造性的教师应能帮助学生在自觉的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多地是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具”。这是《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》中说的，我们要转变自身，从灌输式的角色变为引领者，让孩子们具有自我意识。

        通过芬兰基础教育新课改的误读：取消传统学科教学；台湾将统整课程融入校园生活，校园中的装置艺术都是师生工作合作完成的；北京四中的跨界课程，孩子们去绍兴插秧、“和妈妈一起看傅雷家书”主题读书会、“田川老师讲座”主题读书会几个事例，让我们了解了校本课程发展的原则要遵循以下几点：1、校本课程发展要反映学校办学理念和课程理念。2、校本课程发展要基于学校的基础和条件。3、校本课程发展要考虑学校周边环境和政策的因素。4、校本课程发展要与国家课程统一起来。5、校本课程发展要整合家庭、社区资源、自然资源。6、校本课程发展要科学规范与系统的设计。

        了解了校本课程发展的原则后，我们做了一道题——课程和教材、教学的区别是什么？请以您所教授学科中的例子来说明？我们独立思考后，与身边的小伙伴进行了讨论，最终将我们的答案呈现给了大家。宋教授理解中的课程包含课程目标（课标）和课程内容两部分。教材是课程资源中的一部分或者一种类型，它是最核心的部分。教学是课程的实施。而考试则是课程的评价。

        紧接着，通过翠微小学发展民乐进课堂的校本课程和北京幼儿园的校本课程“我是谁”让我们了解了课程理念。什么是课程？在杜威眼中它是一种经验的整合，在泰勒眼中它是系统的组织，在布鲁纳眼中它是螺旋式上升，而在我们眼中，它是循序渐进、从易到难，是刺激学习者有效快速学习的载体。校本课程并不只是老师来开发，学生来使用，它应该是要反映学校的办园理念和课程理念，要基于学校的基础和条件，要考虑学校周边环境和政策的因素，要与国家课程统一起来，要整合家庭、社区资源、自然资源，要科学规范与系统的设计。就像香格里拉县汤堆小学，将自己做的120种手工融入校本课程中，让学生开始学会了解自己地方的各种资源。菏泽一中则开设了“幸福人生”、“创意生活”、“乡音乡情”、“素养与能力”、“学科拓展”、“传统文化”、“科技创新”七类校本课程，充分展现地方资源。

        台北某小学艺术社团的文化融合，让我们明白活动是老师帮学生做了，只有课程，是需要学生自己解决的。如何将活动变成课程是我们急需解决的问题。课程在某一点上最重要的是目标。

        在讲座的最后，我们分小组设计了一门校本课程。利用今天学过的知识，尽量将多的知识点融入这门校本课程中去。我们组选择的是“羊”。因为我们每个人所带的学科都不同，于是，将其分为美术、音乐、语文、艺术、信息技术、数学等几个方向。

我们小组的成果 我学到的新内容

        在掌声中我们结束了17号的讲座，这一次讲座带给了我们太多的关于校本课程的知识，我们对于今后乡村小学开设校本课程的方向和原则有了认识，相信今后我们的校本课程将会更加的规范化、合理化。

2、走进北京一零一中

       北京一零一中建校于1946年，当时在张家口，叫做张家口市立中学，后因国民党三面大举进攻张家口，与回民中学、女子中学全体师生撤离，并合并为晋察冀边区联合中学，然后演变为华北育才中学，最后迁至北京，与师大附中合并，定名北师大附中二部，最后迁于现址，定名为北京一零一中学，原师大附中二部改为今天的北师大二附。北京一零一中是中国共产党在老区创办并迁入北京的唯一一所中学。1955年，学校定名为北京一零一中, 郭沫若同志亲笔题写校名，并释其含义为“百尺竿头，更进一步”。这是北京一零一中学官网上对学校的介绍，但只有当自己亲身走入这所学校，才能感受到它“百尺竿头，更进一步”的含义。

北京一零一中学 北京一零一中学生涯规划系列课程

        作为一所具有光荣革命传统的学校，一零一中学无时无刻不再给我们展示它的风采。优秀的教师团队，先进的办学理念，优质的教学资源，茁壮成长的新一代学生们，无不让我们感受到这所有着悠久历史的名校的文化底蕴之深厚。虽然我们的学校达不到北京一零一中学拥有的师资资源，但是我们可以借鉴，尤其是将各专业的人才“请进来”给学生讲解专业领域的区别，让学校的学生“走出去”，拥抱自然，探索科学。

                                                    五、研修第三天

        两场讲座，两次参观给我们留下了深刻的印象，我们怀着激动地心情等待着后面的课程。

1、专家讲座

       早晨8点30分，我们迎来了一位非常厉害的传统文化大师——北京师范大学国学经典教育研究中心教授、博士生导师徐勇。他为我们带来了一场国学的盛宴，启迪心灵智慧，提升生命品质。本次讲座的题目是《传统文化教育的意义和价值》。徐教授说传统文化分为国学经典、文化常识和技能技艺。还童文化是最大的，国学经典是中心地位，而读经则是最小的。

徐勇（徐梓）教授

        以习近平为总书记的新一届中央领导集体，确立了中华优秀传统文化作为中国特色社会主义文化建设根基的地位，作为实现中华民族伟大复兴中国梦的重要途径和根本宗旨的地位。 新一届最高领导人把对中华优秀传统文化的重视，推向了前所未有的历史新阶段，也表明了中国共产党高度自觉、充分意识到自己是中华民族和中华文化最忠实的代表者和传承者。我们应该努力学习传统文化，将我们的传统文化推向世界，越是民族的，就越是世界的。中国梦，离不开中国魂；中华民族的伟大复兴，离不开中华文化的伟大复兴。亲近国学，重振国学，发挥中华民族最突出的历史文化优势，提升中华民族最深厚的文化软实力，建设具有中国特色、中国气派、中国风格的当代文化，是民族复兴事业的当务之急。

        传统文化教育是最有价值最优质的教育：第一、传统文化教育就是通识教育（美国和台湾）；第二、传统文化教育就是博雅教育（香港地区）；第三、传统文化教育就是素质教育（大陆地区）；第四、传统文化教育就是人文教育（欧洲）。教育作为一种体现人的理想和梦想的活动，它执着于这样一种信念：现在是的，不是应该所是的。教育是在今天为明天做准备。正如澳大利亚著名的趋势专家埃里亚德所说的：“如果今天你不活在未来里，明天你将生活在过去之中。”

        所谓的素质教育，素是白色的、空无的、本来的、最初的。而质是形体、根本、质地。素质是指一种无规定性或非专门化，但这种无规定性或非专门化，可以为各种具体之物提供依托和基础，并且使其蕴藏着无限发展的动力，具有无限的可能性。素质教育是合理调整和安排素质结构，并不断完善和优化素质结构的活动和过程。

        徐教授的导师张舜徽先生告诉我们要背诵长篇古文，背诵名篇可以“养气”，感受汉语的气势和气韵，可以自如地驾驭汉语，可以写一手漂亮的好文章。所以，徐教授为我们推荐了几本书：《千字文》、《三字经》、《幼学琼林》等，不但带给孩子们，我们也可以陶冶情操。徐教授最后为我们带来了梁启超的家庭教育，反观我们现在的家庭教育，为什么培养不出人才，为什么只能培养死读书的孩子，这就是最好的回答。

2、感受北京师范大学

        午饭后，我们在北京师范大学的主楼前集合，一起参观北京师范大学和校史馆。主楼从远处看去，成“工”字，集高大、宏伟、霸气于一体。第一站，我们走进“木铎金声一百年”，这座雕塑高12 米，创作灵感来自北师大校徽上的木铎。雕塑上部正面铸刻的“师大”二字，为钱玄同先生所书；背部的“木铎金声一百年”题字，则由启功先生所题写。站在雕塑前，再一次感受到北师大的浓厚底蕴。第二站，我们看到了北师大的校训碑。“学为人师，行为世范”，这镌刻在黑色石碑上的八个字是百年师大涤荡世风，泽溉文明的承诺，洪远声训，余音绵长。同时也是对我们所有教师的一种鞭策，这是一代又一代中国教师的郑重誓言，更是中国千百年来优秀教育传统的厚积薄发。我们一定牢记师大的校训，努力成为一名合格的中国教师。

北京师范大学校园

        紧接着，我们又陆续参观了师大的图书馆，看着络绎不绝进入图书馆的学生在里面安静读书，我突然很想像他们一样，进入师大图书馆，挑一本书，坐在里面，日复一日，读书破万卷。古色古香的京师学堂，仿佛带着我们回到了那个战火纷飞的年代，李大钊、鲁迅、钱玄同、吴承仕、黎锦熙、陈垣、范文澜、侯外庐、白寿彝、钟敬文、启功、胡先骕、汪堃仁、周廷儒等一大批名师先贤在这里弘文励教。矗立在学校的孔子雕像、师大校长陈恒雕像、袁敦礼先生雕像及启功先生雕像无一不在诉说着师大过往的故事。由大馆和附属训练馆两部分组成的邱季端体育馆是师大校友邱季端先生捐赠的，母校是棵大树，一代又一代的师大人在师大成长，很多人像邱先生一样在远离师大时，依然心系师大，时刻不忘为师大的建设添砖加瓦。

北京师范大学校史馆 北京师范大学校史馆

        最后，我们参观了北京师范大学校史馆，在这里，可以看到师大过往的变迁，也可以看到师大在漫漫长河中为何屹立不倒。校史馆中分为校史厅、名师厅、特色厅和启功厅。在校史厅中，我们看到了从1902年京师大学堂示范馆创立开始到如今的北京师范大学的历史变迁，也感受到了师大治学修身、兼济天下的育人理念，爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表的优良传统，教师教育、教育科学和文理基础学科的主要特色以及建成综合性、研究性、教师教育领先的中国特色世界一流大学的发展目标。看着墙上各位名师的介绍，有一种念头在我的心底慢慢浮现，我要学习他们，虽然不能达到他们的高度，但是我可以努力成长为一名优秀的人民教师。特色厅展示了师大独有的成绩和突出贡献，各种获奖证书让我们惊叹连连。启功厅中的物品全部与启功先生有关，尤其是启功先生的蜡像，栩栩如生，仿佛启功先生就在我们面前写字一样。

3、专家讲座

       原本定于19日上午的课因为一些特殊情况，被安排在了晚上6点整。大家因为下午的参观都很累，但当裴淼教授走进我们中时，那种优雅的、遗世而独立的、充满文化修养、端庄而不做作、知性智慧，让我们将一天的劳累一扫而光。裴淼教授为我们带来《全身动作反应法（TPR）在课堂教学中的应用》，这一课对于我们的课堂教学特别的有用。

裴淼教授

        裴教授通过体验活动、TPR概念、TPR活动示范体验、TPR教学活动案例和TPR相关理论为我们带来了一场思想上的碰撞。裴教授用英语说了几个动作，让我们一起体验什么是TPR。简单的介绍了TPR的定以后，体验活动开始了，我们两人分为一组，背对着大屏幕的人根据同伴的描述在纸上画画。我和我的小伙伴李桂娟姐姐很快就完成了这幅画，和大屏幕上的图画进行对照，没想到我们画的这么的像。

老师的图与我们的图

        在TPR活动示范体验中，裴教授邀请来自金塔的巩原宏老师在纸上画了一个手。我们的目标是认识手，人有两只手，左手和右手，它们都有无根手指头。对应低年级学生教学的时候，老师和学生的方向一定是一样的，才能让学生分清左手和右手。同时，还可以使用手指练习数数，比大小，比一比谁的手大。我们还可以开展头脑风暴，发挥我们的想象，小手，你能做些什么？我们拥有一双灵巧的小手，如果很多的手加在一起我们又可以做什么呢？除了认识小手，我们还可以开展有趣的小手课程。可以看到各种使用手的形状制作的东西，他们是什么？他们像什么呢？孩子们在绘画课上也可以使用自己的小手创造出美丽的图画。手指上的表情和手指歌应该是我们最喜欢的。手上的世界那么大，我们完全可以使用手指增加孩子们的课堂乐趣，让孩子们更好的记忆一些知识。例如：食指代表“元”，中指代表“角”，无名指代表“分”，这样可以让孩子们很快的计算出关于元角分换算的题目。小数点的移动也可以利用手指，往右移数变大，移一位大十倍，移两位大百倍，移三位大千倍，移四位大万倍。最神奇的应数植树问题了，它也可以利用手指。伸出你的手，5个手指头，4个间隔数，两端都栽树，棵树=间隔数+1；只载一棵树，4个间隔数，棵树=间隔数，两端不栽树，4个间隔数，棵树=间隔数-1。是不是特别神奇，原来我们的身体语言这么有用，今后一定要用起来。

        小学数学有一个问题是很多孩子特别头疼的，那就是“鸡兔同笼”问题。现在，我们却可以轻松的解决它。我们一个人可以代表一个小动物，如果站着，有两条腿代表鸡，如果四脚着地，有四条腿代表兔。裴教授出了一个问题：一个笼子10个头，26只脚，请问有几只？几只兔？她请了10位老师上去进行演示，通过具体的人来表示小动物，我们可以很快的解决鸡兔同笼问题。

        除了数学，还有很多学科都可以使用TPR教学法。例如学习语文亡羊补牢这一课，我们可以利用表演的形式，让孩子们一部分人当羊，一部分人当羊圈，还有狼和牧羊人。不但孩子们在充满欢声笑语的环境中表演了这个故事，而且也加深了孩子对于这个故事的理解。让孩子们对语文学习充满兴趣。对低年级的孩子来说，语文中最难的应该是汉语拼音了，音形图+字母操+儿歌的新颖形式完全可以解决孩子们的难点。

4、百人青椒直播

        “百人青椒，相约北京”伴随着洪亮的口号声，我们百人青椒一起上麦啦！第一次100人一起上麦，很多人都激动的哭了。作为三万多青椒中的100名幸运儿，不是说我们比别人学得好或者说我们比别人努力，大家都很努力的学习，每次听课后都积极写简书和美篇，只能说我们是幸运的。如果没有“青椒”，我们现在不会从天南海北聚集在北京师范大学参与本次研修；如果没有“青椒”，不会有那么多优质的课程资源送到乡村孩子们的手中；如果没有“青椒”，我们虽然想拥抱互联网教育，却苦于无处可寻它的踪迹；如果没有“青椒”，对于网络研修网络培训我们还是听之任之。没有人比我们更了解“青椒”带给我们什么，它让乡村孩子拥有与城里孩子同样的优质教育资源；它让很多大山深处的老师们接触互联网教育，拥抱互联网教育；它阻断了阻断贫困的代继传递；它关注了乡村青年教师，给予我们所需的教育资源……

百人青椒，相约北京

                                                            六、研修第四天

        昨天的两场专家讲座参观北师大及百人青椒齐上麦，让我们热血沸腾，尤其是在昨夜听到李文华教授要来给我们增加一节诵读训练时，群里的小伙伴们都沸腾啦！

1、诵读练习

        李文华教授在5月30日周三 专业课程培训《诵读的力量》一课中，全程站着授课给我们留下了深刻的印象。这一次，终于能够见到李教授本人，感受现场诵读的力量，群情鼎沸。因为是零时决定的，所以没有能够找到诵读场地，一波三折。第一次，我们来到了主楼前的喷泉广场，站在架子上诵读，但是因为其他地方的培训教师需要照相，于是我们转移阵地，移步到孔子像前。围绕着心形的向日葵花坛，开始今天的诵读课，往来的人们都被我们所吸引，有些人还跟着我们一起进行训练。

李教授亲自指导我们诵读

        细致的小雨，密密地斜织着，我们在细雨中学习诵读前的三种训练。一、女士小丁字步站立，男士八字步站立，抬头挺胸收腹，这是诵读最美的姿势，也是我们在台上最美的姿势。站立好后，张开嘴巴，下颌骨张大，在耳屏旁边找窝点，找到后两指按住窝点，尽量发“啊”的音不间断，这是在练习正确的运用共鸣器。二、舌头在嘴巴里绕着牙齿画圆圈，每次1分钟，分多次练习。练习后用舌头顶住上牙床，往喉咙用力吸，发出声音，通过这两种方式提升舌头的灵活性，使得发声更清晰。三、继续按诵读的站姿站好，深吸气，保持住，20秒，25秒……慢慢增加时间，呼气也是，慢慢呼出，20秒，25秒……长此以往，中气十足，即可拥有丹田呼吸法。

       经历了花园的细雨，主楼房檐下的震耳欲聋的发音练习，我们最终回到了最初的地方。在这里，我们一起诵读了《年轻》和《少年中国说》。我们一个接一个的接受李教授的指导，遇到存在的共性问题，李教授会单独提出来加以指导。当我们完整的诵读了《少年中国说》，只听见北师大上方回荡着那句美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！与国无疆！与国无疆！这扣人心弦的句子，在我们的耳边回荡，在我们的心间激荡!

李教授与我们合影

         三个半小时的诵读练习很快就过去了，期间李教授没有坐在板凳上休息一下，这让我们汗颜。我们平时讲课，虽然也一直站着，但从没像李教授这样，中气十足。经过这次诵读练习，我爱上了诵读，虽然我不是语文老师，但是作为一名班主任，我可以将班级文化建设之中融入诵读练习，以此来提高班级文化素养，提升班级的凝聚力，培养班级的文化修养，这是一举数得的好事。

2、专家讲座

        下午，于丹教授带来了一场《成长比成功更重要》的讲座。在这个人人注重结果不看过程的世界，成长中发生的每一件事情比成功更重要，尤其是我们的孩子。我们经常说素质教育，但是往往却会用各门课的成绩来评判孩子的学习结果，而不问孩子们在学习中究竟收获了什么，这其实才是学习的本质。但行好事，莫问前程。

于丹教授

        成功的基本含义是目标达成，它强调的是结果，而成长则强调的是过程。“成长”是一个关乎教育、人才乃至整个社会的话题。教育的本质是培养人格健全的人，使人成为人而不是某种人。那什么是人格健全的人呢？是拥有完整的知识结构、旺盛的求知欲望、创新的开拓意识及无畏的探索能力。这是于教授对于本次讲座的开篇。整个讲座从健全的人格养成讲到培养生命的修复能力最终到成长中的家庭教育。于教授用一个又一个事例及《论语》中的各种典故，为我们带来了一场“师大讲坛”！

        关于健全的人格养成，于教授以《周易·乾》中的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”为起点，告诉我们不要被思维所限，更不要被格局所制。如果你打破不了你的思维惯性，很可能未来你会被你的学生所淘汰，因为你已经不能适应他们。另一点比知识重要的是经验，比经验更重要的是人的悟性。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。要遵循事物的本质规律，不被伪命题所绑架，在学习中时刻持有清晰的“分辨力”、饱满的“好奇心”和开放的“接纳性”。子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”。只有这样，才能更好的悟更好的思，才能立于时光长河中，不被这个世界所淘汰。

       我们这个时代的人，尤其是年轻人很脆弱，那如何培养生命的修复能力，成为最好的自己呢？小学阶段，我们应该加强公益教育，将心比心，知道这个世界就没有不劳而获的事情。中学阶段，应该加强挫折教育，现在的中学生很多都早熟，成功教育太多，成长教育太少，光荣教育太多，苦难教育太少，人如果没有挫折教育，何谈自我修复。要让孩子了解，一定要为自己的行为买单，而不是一味的求助于父母，榨干父母的最后一滴价值。只有这样，在今后的人生中，孩子们遇到挫折不会一蹶不振，而是重整旗鼓，从头再来。大学阶段，需要增强职业教育。我们现在什么学科都有，但是什么能教得了“新新人类”？很多人拥有职业却不珍惜，不尊重自己的职业，不感恩自己的职业，如果总是这样，世界不会给你新的机遇和平台。这些是我们要交给学生的，这就是人在挫折中如何修复自己。

        成长中的家庭教育，徐教授在《传统文化教育的意义和价值》讲座中也讲过家庭教育的重要性，同样举例梁启超的家庭，一门三院士，这在中国科技史上前无古人后无来者。家教是一种伦理认同，也是一种规则认同。家教对于我们每一个人的一生都有着非常重要的影响，这也是现如今我们提倡立规矩、树家风、传家训的意义所在。《曾国藩家书》有云：“少年经不得顺境，中年经不得闲境，晚年经不得逆境”。这才是我们追求的“人生三境”。

3、结业仪式

        结束了四天的学习，此刻，我们结业啦！在北师大小伙伴的主持下，北师大教育学部老师侯淑晶 、友成企业家扶贫基金会秘书长苗青、负责人甘琦为我们进行讲话。“青椒”代表李桂娟老师代表百人青椒做发言。北师大侯淑晶老师和霍启红老师为我们百人青椒分小组依次颁发结业证书。

候老师和霍老师为我们组颁发结业证书

        班长赵静老师为全体班委授旗，副班长马正文老师为全体组长授旗，各组组长也依次为组员们授旗。感谢友成基金会主办方甘琦老师及刘树静老师、杨翊老师、雨晴老师、子玉老师及身后所有的友成小伙伴们为我们精心准备的各项礼物，尤其是“天之骄子”之旗，我会将它放在办公桌前，它将激励我们继续奋勇前行。如果没有你们，我们在哪里？如果没有你们，不会知道现在的我们是什么样子。如果没有你们，不会有现在改变后的我们。如果不曾相见，不会怀念你们对我们的好。如果不曾相见，只会默默关注。如果不曾相见，感受不到你们的辛苦。感恩！感谢！期待再一次相聚的那天！

来自友成的礼物

                                                      七、感受祖国大好河山

        原本定的凌晨3时的闹钟，因为太过兴奋2时45分就醒来了。收拾好自己的东西就和小伙伴们一起出去等车啦！

1、天安门广场观看升旗仪式

         3时30分，我们坐上开往天安门广场的大巴，大约在凌晨4时，顺利到达天安门广场。跟着前面密集的人群，一路走一路看，我们进入了天安门广场，等待5时10分升国旗的那一激动人心的时刻。怀着激动地心情，我们走走停停，因为最前面已经进不去了，只能四处寻找一会可以看到天安门广场上庄严的一幕的地方。5时08分，前面的人潮开始涌动，“出来了，出来了”，不知是谁高喊一声，人们的目光不约而同地聚集到了从长安街上走来的国旗班战士们的身上。他们迈着整齐的步伐，雄赳赳气昂昂地向我们走来。当鲜艳的五星红旗被抛向空中的那一刻，振奋人心的《义勇军进行曲》响起，随着五星红旗的上升，震耳欲聋的国歌声响彻广场上空。伴着缓缓升起的太阳，五星红旗冉冉升起，最终飘荡在空中。升旗仪式结束了，但嘹亮的国歌声，好像依旧在耳边回荡，那迎风飞舞的五星红旗飘荡在我们的心间。

2、意想不到的彩蛋

        导游在车上告诉我们，结束了升旗仪式后，请全体人员到人民英雄纪念碑前面集合，会有彩蛋等待我们。当我们赶到人民英雄纪念碑前，大家热泪盈眶，原来等待我们的彩蛋是互加的吴虹校长及互加的小伙伴丝丝、咖喱、安妮、君君、春春及我们最敬爱的王菲老师。他们的到来给这次活动增光添彩，再没有什么快乐能与此相比了。都说一见杨过误终身，要我们看，一见他们生命从此有了颜色。为了此次相见，他们跨越千里来到我们面前，只为给我们这次北京之行留下美好的一刻。他们一一与我们合影留念，我和我的小伙伴罗莎一起来到吴校长的面前。当吴校长看到我们并听到我们的名字时，她脱口而出：“你总是拿第一！”我当时惊呆了，激动之情溢于言表。在三万多人的“青椒”大集体中，吴校长和她的小伙伴们竟然记得我们每一个人的点点滴滴，虽然未曾见过面，却像很久未见的老朋友，畅聊过去发生的事情。

每一颗心都是为你而来

        欢乐的时光总是短暂的，幸福的感觉却永远留在我们的心间。你们是我们在最好的时光遇到最对的人！感恩相遇，感谢相伴，感动你们为我们做的一切，感激我们的成长路上有你们相伴！

3、百人青椒，共攀长城，直指最高处！

        短暂的相遇相伴后，我们再次坐上大巴，去往八达岭长城，体会不到长城非好汉的豪情壮志。2个小时的车程，路上大家养精蓄锐，准备一会勇攀长城。终于到达长城了，因为要换成长城这里的大巴，我们集体下车等候，在通过护栏向前走的时候，大家自发的与后面的队友们击掌庆祝，我们火热的气氛带动了周边等候的人群，大家纷纷侧目观看。摄像大哥也被我们的热情所感染，一张纸精彩的画面不断闪现。

长城脚下合影

       在长城脚下，我们集体合影留念，并高呼口号“百人青椒，相约北京”。今日的长城仿佛在欢迎我们的到来，没有了往日的蒙热，只有雨蒙蒙雾蒙蒙伴着我们，夹杂着丝丝凉意。每个地区的“青椒”们在长城脚下留下自己的剪影。前进，前进，前进，我们不断前进，超越一个又一个烽火台，最终在最高峰胜利会师。清风吹过，一路的疲倦一扫而空。在登长城的过程中，要特别感谢我们小组的张玉芳老师、吴艳红老师、王丽杰老师以及肖丽好老师，因为我恐高，在登长城和下长城的时候她们一直在帮助我，没有她们，我到不了最高峰，由衷的感谢她们。

4、参观鸟巢和水立方

        午餐结束后，跟着导游，我们来到2008年北京奥运会开闭幕式场馆鸟巢和水立方。虽然奥运圣火已渐行渐远，但曾经的那抹红永远留在中华儿女的心间。这些经历了2008年辉煌的奥运场馆，永远的屹立于中华大地，那永不言败的奥运精神将流传千古。

鸟巢前的合影

5、青椒计划暑期研训营联欢会

         结束了一天的旅途，晚上我们如约聚集在京师大厦东门对面的同春园饭点，期待“青椒计划暑期研训营联欢会”的开启。在开始联欢会前，我们“青椒梦想7次方”小组和汤敏先生一起照相。结束照相后，汤敏先生与我聊了一会我们学校的教育问题，汤先生对于乡村教育很重视，尤其是对我们这些已经参加了一年青椒课程的小伙伴们，对于下学期的课程如何安排，汤先生很是重视。通过和汤先生的聊天，我对于乡村教育的未来憧憬满满。

汤敏先生与“青椒梦想7次方”合影

        在经历了联欢会现场的电脑不能识别我们的PPT，投影布在游戏中掉下来不能使用等各种问题后，我们组终于出场了，虽然没有投影，我们依然出色的完成了这次演出。相信只要有过同样经历的小伙伴们，看到我们的故事，一定会感同身受，回忆起拿过去的美好时光。

                                                              八、结营仪式

        2018年7月21日，乡村青年教师社会支持公益计划暑期研训营结营仪式在北京洋葱数学总部举行。参与本次会议的有友成企业家扶贫基金会副理事长汤敏、北京大学教育学院林建祥教授（90岁高龄）、北师大李文华教授、教育部教育装备研究与发展中心肖玲妮处长、洋葱数学CEO杨临风先生、著名歌唱家戴玉强先生等青椒计划的合作伙伴们以及我们百人青椒。

青椒暑期研训营合影

        首先由汤敏先生做发言，他的话让我们对乡村教育的未来充满信心，同时他也在不停地为我们的乡村教育找寻资源。教育部教育装备研究与发展中心肖玲妮处长对于乡村教育的硬件发展表达了自己的关切之情并愿意支持乡村教育硬件发展。洋葱数学CEO杨林风先生愿意为乡村学校提供优质的教育资源。著名歌唱家戴玉强先生也对乡村的音乐教育奉献自己的力量。还有很多的青椒合作伙伴们也纷纷表示会对乡村教育提供力所能及的帮助。最让我们感动的应数北京大学教育学院林建祥教授，他已经90多岁了，但却给我们上了非常丰富的一课，让我们对于未来，对于乡村教育，对于无数的乡村的孩子们充满了希望。北师大李文华教授愿意继续为乡村师生们训练诵读。青椒“学霸”李桂娟老师汇报了我们这次北师大学习情况。王华老师作为优秀教育局代表作了发言，马正文老师、陈权老师、彭超奇老师分别上台发言。情景剧《青椒——请教》再一次登上青椒大舞台。甘琦老师一路的付出在我们心中不断浮现。在这里还要特别感谢全程直播的青椒侠侣牛晓霞老师和巩原宏老师。与会老师分别为十组学员发放毕业证书，班长赵静老师从汤敏先生手中接过青椒的大旗，青椒从这里再次启航！

“青椒梦想7次方”毕业照

                                                         九、所思、所感、所悟

        七天的北京之行已经结束，但是这七天所见、所闻在带给我震撼的同时也让我对于目前的一些现状进行了思考。北京，我们的首都，集百家之长，融四海八方来客。中国最顶尖的技术、最顶尖的学府、最顶尖的人才都聚集在这里。可以说这里的孩子一出生就比其他的地方尤其是乡村的孩子们的起点高。他们可以在周末的时候去科技馆，看最先进的科技创新技术，提升自己的创新能力；他们可以在课后休息的时候去国家图书馆，看最丰富的各类藏书，提升自己的知识储备；他们可以在兴趣活动中选择自己喜欢的，学最专业的老师教的知识，提升自己的个人特长；他们可以在家校合作中邀请乡村孩子们只有在书本上才能看到的名人，听最前沿的报告及演说，开阔眼界提升格局……

        可是这时，乡村的孩子们在干什么？乡村的孩子们也许在田间地头帮助爸爸妈妈辛勤耕种；也许在山上割草为了家里那唯一值钱的黄牛；也许在田野中奔跑打闹；也许陪在年迈的爷爷奶奶身边期盼一年只能见一面的爹娘回家；也许、也许、也许，很多也许，我们不是他们，我们不知道他们究竟在做什么。但我们唯一可以确定的是，当城市里尤其是像北京这样的大城市里的孩子正享受着家庭带给自己的优越的生活环境时，乡村的孩子们可能还在为一天的温饱发愁。

       脱贫攻坚战已经打响，我们在习总书记的领导下正一步一步的消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕的时候，城里孩子们的生活环境也在不断的进步。即便乡村孩子们的生存条件得到改善，生活质量得到保障，但家长们、孩子们那颗“贫困”的心却没有得到改善，严重缺乏优质的教育资源也急需进一步得到改善。一篇《寒门难出贵子》的文章，把无数寒门学子推上了风口浪尖，也让无数的人对于“寒门”有了更深层次的思考。寒门为什么难出贵子？2017年北京文科高考状元的一段采访可能道出了其中的缘由。他的父母都是外交官，他这样说：“农村地区的孩子越来越难考上好学校，你像我这种属于中产阶级家庭的，衣食无忧的、而且家长也都是知识份子，而且还生在北京这种大城市，所以在教育资源上享受这种得天独厚的优势，是很多外地的或者农村地区的孩子完全享受不到的。”就像搜狐上的一篇文章说的那样:“这个世界有一种普通大众的痛，不是贫苦，而是身处底层想要突出重围时遭受的歧视”！除了这些，乡村很多父母认为“读书无用论”这样老旧的思想也在制约着乡村孩子们的教育。义务教育已经实行很多年了，我们要求零辍学率，但是总是会有各种各样的家长阻碍孩子求学的路。这些又要我们如何去解决，很多老师一次又一次给家长做思想工作，可是家长总认为只要会赚钱能赚钱就好，读书做什么。遇到这样的问题，又该如何解决？我们在他们身边，所以我们可以看到更多其他人看不到的东西。我见过母亲希望孩子努力学习，自己苦无所谓，只要孩子能学成才，但却被公公阻止，公公认为学习好不一定有好处路，还不如做生意赚的多；我见过父母对于自己生的孩子什么都不管，认为一切都是孩子自己的事情，在学校都是学校和老师的事情，回家只要给你吃饱穿暖就行，至于学习、未来，那是孩子自己的事情，与家长无关；我见过一些父母玩抖音玩的很高兴，每天在朋友圈里发各种自拍，但是对于自己比其他孩子掌握知识要慢的孩子却没有一点点耐心，只会不停的打骂；我也见过一些孩子的爷爷奶奶，对于孙子孙女异常疼爱，写作业被认为是一件很累的事情，不让孩子写一个字，就怕累着孩子；我见过一些父母，为了他们所谓的“爱护”孩子，帮孩子完成语文、数学乃至各科的家庭作业，却在孩子每次考试后问老师为什么孩子成绩不好；我见过一些父母，在课后给孩子上各种辅导班，最严重的是辅导班的老师只有初中学历，上课孩子因为提前学了新知识从不听讲，从一名品学兼优的学生一步步走入深渊；我还见过……还有太多太多的现实问题，这些又该如何解决？

        2015年9月，总书记在给北师大贵州教师研修班参训教师的回信中指出：“教育是阻断贫困代际传递的治本之策。贫困地区教育事业是管长远的，必须下大力气抓好。扶贫既要富口袋，也要富脑袋。”给如何解决乡村教育这个难题找到了一个非常好的答案。许多家庭之所以陷入贫困、难以摆脱贫困，一方面，是因为贫困地区产业发展滞后，就业机会少，缺乏致富渠道。另一方面，是因为教育跟不上，观念落后，不具备劳动致富所需的知识和技能，摆脱贫困信心不足、能力不足、动力不足。长远看，要想从根本上消除贫困，离不开教育。要将发展教育摆在优先位置，加大教育投入，不断提升贫困地区人力资源开发水平，增强贫困人口自我发展能力，为当地群众提供更多的就业岗位和发展机会，促进当地特色产业发展和经济转型升级。才能从根本上解决贫困的问题。那如何运用好教育阻断贫困代际传递呢？“互联网+教育”是解决这个问题的关键。

        如何让乡村孩子们拥有和城里孩子一样的优质教育资源，光靠像乡村输送优秀教师，配置教学设备是远远不能解决根本问题的。城里的优秀老师不可能全部下去帮助乡村学校。《中国农村教育发展报告2017》中显示：2016年我国义务教育阶段在校生1.42亿人，其中城区4756.6万人，农村地区（镇区+乡村）9485.78万人，乡村教学点有8.6万所，农村在校生占全国在校生总数的三分之二。只靠输送优秀教师到乡村，完全满足不了数以万计的农村孩子的需求。现在，乡村教育存在以下短板：

        1、学校基础设施薄弱，很多硬件跟不上。现在一些乡村小学还在土操场或者砖操场上进行体育运动，安全得不到保障。各种功能室因为学校规模及各种原因也没有建设。电子白板、触屏一体机也远远没有普及，部分学校还用着老旧的投影仪，有些甚至连投影仪都没有安装。电脑的普及完全达不到国家要求的生均比，很多乡村学校的电脑是一些学校淘汰下来的老旧电脑，根本不能满足学科教学的要求。现在越来越提倡科技创新，但是参与一些科技创新的设备，例如几万元一套的机器人是乡村学校根本负担不起的一笔巨大的开销。

        2、师资力量不足。乡村学校经常会面临留不住人才的窘境。很多优秀的教师都会被城里的学校挖走，剩下的老师一部分是刚毕业的，一部分是快退休的，整体素质也是不够。尤其是刚毕业的老师，现在一部分刚毕业的老师并非是师范专业毕业的，没有系统的学习过如何备课、上课等，当然绝大一部分老师会自己私下认真学习，补足自己的短板，但也不排除一些教师，得过且过，不提高自身业务素质，对工作也不上心更别提对学生的教育了，长此以往，只会害了一批又一批的学生。同时，乡村学校的老师经常被当做“全才”培养，哪里需要就到哪里去，各种包班、包科比比皆是，很多乡村学生没有专业的老师进行指导，而且还很不稳定，常常是今年是这个老师教，明年又换了一个老师教。就这样，乡村学校的音体美信息及各种校本课程中只能在“缝缝补补”、“战战兢兢”中度过一年又一年。

        3、学生生源不足。就拿我现在所在的学校来说，很多家长如果赚到钱了，就回去城里买房子，相应的就会把孩子转到城里去。也有一部分家长虽然没有在城里买房子，但是认为城里的教育会比乡村的教育高出不止一点，于是在城里租房子让孩子进城读书。每年，学校都会转出一部分学生，但是转进来的却寥寥无几。这不得不说是一个很严重的现实问题。每个学校的师资配置都会和学生人数挂钩，如果学生的人数逐年下降，老师的人数也会相应的减少，长久下去，即便原来拥有可以开齐各门学科的老师，也因为学生的锐减会被调到其他学校，周而复始，学校的各门学科老师难以支撑开齐全部课程，学校又会被打回原形，包班制度可能又要死灰复燃。

         4、家长普遍文化程度不高。很多乡村学校的家长看着很年轻，但是很多只有小学文化程度，初中和高中文化程度的更是凤毛菱角。学生仅仅只靠学校里面所教的知识，根本没有所谓的课外拓展。尤其是很多乡村家庭经济制约着孩子们不能像城里的孩子们一样阅读新课程标准规定的课外阅读等资料，这就使得乡村的孩子在面对这些课外阅读考试的时候无从下笔。对于在作业中存在的问题，部分问题老师可能会在课堂上说，但是课堂的时间是有限的，这就局限了一些基础较薄弱的学生，他们的问题会越积越多，最终可能会导致孩子们因为不会的内容太多产生厌学情绪。

        5、留守儿童过多。很多乡村因为贫困，缺乏就业机会，这就使得青壮年劳动力不得不远离家乡外出打工。那这一部分数量较大的留守儿童不但会存在安全上的不确定因素，还会产生很多的教育问题。部分可能因为父母长时间不在身边，无人进行开导，会导致孩子的身心发展向着不好的方向发展，尤其容易造成孩子心理上的孤僻、压抑等。

        我国乡村经济和乡村教育的现阶段特点、发展水准和地区间的差异性，决定了我国乡村教育改革与创新的新特点；乡村教育的特点又决定了乡村教育发展的基本规律与改革发展方向。如何解决乡村教育问题，是解决乡村经济脱离贫困的关键。这也就是习总书记所说的：“教育是阻断贫困代际传递的治本之策。”  我想，“互联网+教育”解决了这一难题。为什么“互联网+教育”可以解决这一难题，我总结了以下几点原因：

        1、实现教育的“五个任何”。互联网时代，带来了机遇也带来了挑战，最重要的是，它改变了我们的教育模式，尤其是培训和学习模式。任何人可以在任何时间、任何空间、任何地点、学习任何课程。例如我们现在正在学习的“乡村青年教师社会支持公益计划”，所有的老师，不论你在何地、不论你的专业和能力，只要有网络，你就可以随时随地进行自主学习，这是一项新的尝试，也是一项非常重要的改变。因为这样的改变，青年教师们愿意积极拥抱互联网+教育，愿意在网络上与天南地北的老师们一起学习，也带动我们身边的教师们一起加入互联网+教育的队伍。同时，“乡村青年教师社会支持公益计划”带给我们的课程尤其是周三的专业课程，是由北师大的教授们为我们倾情奉献，让我们足不出户就可以享受到全国最优秀的教授们为我们带来的知识盛宴。

        2、实现教育双向互动、实时交互模式。“乡村青年教师社会支持公益计划”中不仅仅给老师们开设了课程，互加的“美丽乡村大课表”完全是为乡村孩子们服务的。它独特的网络教学，专业的师资队伍，和乡村孩子们网络上面对面，实时进行教学，解决了乡村学校没有专业老师的的困惑，让乡村的孩子们“走出”大山，看到山外面的世界，乡村孩子们可以和远在天边的老师们互动，这些专业的老师们也会根据本班的孩子的特点对课程和内容进行调整。“互联网+教育”带来的新的网络学习模式，不再是传统的教育模式，而是以学生为中心，让学生更好的发展。

        3、优化教学资源、实现资源共享。因为有“互联网+教育”，乡村的老师和孩子们可以足不出户就接收到最优质的教学资源。通过“互联网+教育”，乡村学校可以和城里的学校实现点对点、一对一的帮扶，将优质的教学资源和师资队伍通过网络更快捷更有效的输送到乡村学校，让乡村孩子们拥有和城里孩子一样的起点。

        4、节源开流。因为网络授课的便利性，在网络平台上进行培训、学习可以很大范围的节约人力、物力、财力。为了提升乡村的教学质量，乡村学校也希望对每一位教师都进行培训，但是学校经费有限，支持不了所有教师的培训费用。“互联网+教育”的优势这时就体现出来了。通过互联网培训，只需要一根网线，一台电脑或手机，所有教师就可以通过网络平台在线进行学习培训。这样节约下来的费用可以用在为学生提供更优质的学习环境。

        5、教学内容丰富。互联网时代，各种教育科技产品应用而生，利用互联网上的资源，教师们可以将文字、声音、图片、视频、动画等通过各种多媒体课件展示在学生面前，让学生更直观的了解自己所学的知识。尤其是网络上的一些APP，例如爱学堂、洋葱数学、好未来新东方课程、波音航空科普航模培训课程、达内少儿编程课程等，它们使用动漫形式或者是更利于学生明白的讲解模式，让学生对于所学知识能更好的理解和掌握。

       6、利用大数据，更科学的提供个性化教学和服务。“互联网+教育”利用互联网大数据的优势，可以对每个学生的学习情况、学习过程和学习结果进行跟踪和记录，并通过记录针对每个学生的劣势进行有针对性的辅导和个性化的学习建议，为个性化的教学提供了更科学、更优质的服务。

        “互联网+教育”解决了乡村教育面临的难题。那仅仅使用“互联网+教育”就可以了吗？我们的乡村学校还应做到以下几点：

        1、合理利用经费。现如今，国家大力支持和发展乡村教育，我们的乡村学校拥有更多财政拨款。那乡村学校接收到这些财政拨款后，应该在教学设施建设上、教学硬件建设上、学校各功能室建设上合理利用财政拨款，将钱用在实处。

         2、家校合作落在实处。家校合作是现代学校制度的组成部分，它是学校、家庭、社区合作，三者对孩子的教育和发展产生叠加影响的过程，是为了更好的让学生受益。很多地方都在积极推动这项活动，但是如何做好、做细、做实这项活动是我们乡村学校急需解决的问题。

         3、倡导立规矩、树家风、传家训。为培育和践行社会主义核心价值观，传承优秀中华文化，大力弘扬中华民族传统美德，全国在不断的倡导“立规矩、树家风、传家训”，我们的乡村学校也应该贯彻这项政策，开展形式多样、内容丰富寓教于乐的群众性精神文明建设活动，不断提高广大师生及家长的道德素养。

         4、开放学校图书馆。让更多的乡村孩子们有书借、有书读。养成孩子们良好的阅读习惯，提升孩子们的阅读能力。让孩子们博览群书，提高孩子们的个人素养，开阔他们的视野。

        5、开放校园体育设施。面向周边的村名和学生免费开放体育活动室内所有体育设施及足球场、篮球场，提高国民体育素质，增强国家体育软实力。

        寒门真的难出贵子吗？希望可以通过“互联网+教育”，让我们的乡村孩子们不输在起跑线上，让更多的乡村孩子们走出大山、走向美好的未来！