复习完26个字母的基本发音后，正式开启字母运用阶段，同时升级到双音的拼读。
字母音和字母操每次课仍然在熟悉中，依照顺序可以轻松说出来，打乱顺序也可以。最近一段时间观察到娃儿们可以全体玩耍了，打破了以前只和自己的同学玩耍的状况，特别是sunny和rainbow在环境中慢慢打开了自己。
sunny越来越自信，也敢于进行表达，当然也有了自己的行为界限，例如课前把玩耍和零食放在隔壁教室，而且是主动的，不需要任何人提醒。课堂上也少了和伙伴的闲聊，关注自己可以表达以及参与的活动。
rainbow课堂上一直积极地表达和学习，慢慢地在书写速度和自己的表达上越来越主动，会主动举手、积极参与每一个活动，可以和任何伙伴来搭档，情绪非常稳定，身体和动作展现出来的自然大方，让自己内心的感受越来越积极正向，不会害怕说错，多说几次就可以了。
Kate一直是小话痨，有想法、大胆表达。各种主意都不错，能够积极主动来构想，而且还愿意和不同的伙伴尝试，声音洪亮自信，自我的语感也在不断形成。时不时会联想到不一样的发音规律，这也是保持每天听读的优势。
kala时不时冒出的一句话，让人对她刮目相看，比如音与音的联系，特别是相关的规律，可以靠自己的语感自然而然说出来。特别是在书写的时候，专注力超强，完全沉浸在自己的事情中，认真练习，这样的好习惯真不错。
每次课增加的单词自然拼读，根据孩子们自己抽的或选择的卡片进行自主拼读，单独的字母和音，单词的拆分和合并，以及结合图片的理解，这些过程都是孩子们自己完成的。无论是在单词中、在句子中、在歌谣中或者在故事中，任意的词都能直接练习娃儿们的拼读运用能力，转化成自己可以读、可以理解的能力，最重要的是结合情景来理解和表达。并不仅仅是单词的朗读和默写，缺乏语境的词只是割裂的碎片，没有任何意义。它们都需要情景来理解和模仿表达，慢慢于自己的生活场景，与真实的生活相联系。
每节课的故事的增加，也让娃儿们学会倾听。老师的提问，娃儿们的猜测。不仅仅是语句的朗读，更多的是在场景中自己的理解，看图说话、看图猜测、人物的定位、情景的发展，这些都在图片和文字的帮助下，形成自己的理解，当然也学会把自己的想法表达出来，用最简单的句子，至少看懂了故事在表达什么，也尝试表达自己的想法，在不断交替融合中提升自己的理解力和表达能力，没有任何的判断，只有自己的大胆尝试。看着娃儿们积极预测的样子，至于最后猜没猜到已经完全不重要了，毕竟我们在不断打开自己的思路，尝试去参与去思考，这样积极的行动才是最宝贵的。
最后尝试用自己的方式来表达真实的想法，用简单的句子来呈现 。
虽然娃儿们会有一些小错误，而此时最重要的还是明白她们在表达什么，在学习和练习的过程中找到最合适的方式，正确是需要刻意练习才能形成的。不能要求一开始学习就是正确的，和正确比起来，最初学习时的勇气和积极的行动更宝贵。
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