所谓好课，就阅读教学而言，就是充分利用课文、学生活动充分、课堂积累丰富的课。
好课，是有知识性的课，有训练性的课，有深度的课，有美度的课，真正让学生学有所获的课。
教学思路清晰是所有教师教学设计水平的第一反映。
提问精粹实在是所有教师课堂教学水平的第一反映。
我们要提高教学理念和教学设计的“站位”。
高效阅读教学六要素：关注语言学用、关注技能训练、关注知识渗透、关注集体活动、关注气质养成、关注时间效益。
课文阅读教学永远不变的关注点：语言学用、技能训练、知识积累、审美熏陶、集体活动。
关于“教学设计”的基本要求：非常讲究“课文研读”，十分重视“教学思路”，关键在于“课堂活动”，时时关注“能力训练”，精心考虑“积累丰富”。下面分别讲解：
一、非常讲究“课文研读”：教材分析、课文研读的能力是语文教师教学能力的半壁江山。
举例：《赫尔墨斯和雕像者》的课文研读与利用，这则寓言故事运用了反差的手法、层次分明、富于小说笔法，有意外结尾的陡转笔法，可设计这些教学活动：
1、再拟文章标题；2、利用“像”字与“象”字的用法进行辨析；3、利用课文内容进行词语理解教学：雕像、化作、庇护、神使、添头；4、利用课文的起笔指导学生知晓启始段的作用（故事的起因、故事的场景）；5、训练学生的朗读体味能力；6、对学生进行复述能力的训练（添枝加叶讲故事）；7、训练学生划分文章层次并概括故事情节的能力；8、让学生知晓用四字短语评价人物形象的方法并进行实践（每个同学写两个成语对赫尔墨斯的人物形象进行评价）；9、让学生知晓提取文章关键词的技能并提取能够表现课文全息的五个关键词；10、品析对话描写并赏析文中“三问三答”的表达作用；11、指导学生想象、续写故事情节的进一步发展；12、深度课文，品析“笑”字；13、品析深刻寓意，给寓言换一个“议论”段；14、小论文写作：课文美点赏析；15、增加知识积累：论析这则寓言中的语文知识。
二、十分重视“教学思路”：教学思路的清晰，能表现学生课堂活动的历历在目。
要素：教学线条简洁、教学步骤明朗、教学板块清晰。
举例：《蚊子和狮子》教学思路（一）1、情节分析；2、语言分析；3、寓意解析；
教学思路（二）1、读得好听；2、说得有味；3、品得深美（写一个句子点出寓言的深刻寓言）
三、关键在于“课堂活动”：学生的实践活动是高效课堂教学的命脉
举例：《假如生活欺骗了你》
序曲 课堂导入；
第一乐章 假如生活欺骗了你（读）
一读劝说的口吻，二读和缓的语气；三读抒情的重音；四读优美的旋律
第二乐章 假如你欺骗了生活（品）
联读《假如你欺骗了生活》宫玺
品析：这两个句子说得好，因为……
第三乐章 假如生活重新开头（写）
任务：请同学们写“精致微文”，要求用上《假如生活欺骗了你》中的一个句子
eg1:假如生活欺骗了你，不要忧郁，不要愤慨！面对隆冬里呼号的阴霾，耐心地把春光等待。
eg2:在失意的时候，不要悲伤，不要心急，让我们拾起勇气，对生活微笑，然后奋勇前行。
尾声 背诵课文，教师抒情小结
四、时时关注“能力训练”：关注学生的读写综合能力训练，就基本上落实了语文课堂教学的任务。
举例：《纪念白求恩》
课时一
入课：背景知识介绍，认字识词
活动一 朗读课文，听读课文（朗读能力）
活动二 默读课文，概说内容（默读能力、概括能力）
课时二
活动一 朗读，精读课文第二段
朗读、批注：品味第二段中的语言表达之妙。
活动二 背诵，品析课文第四段
老师小结：这段话有首尾照应之美、对比手法之美、叙议结合之美、侧面映衬之美、用词精炼之美、句式生动之美、称呼变化之美、情感抒发之美。
五、精心考虑“积累丰富”：积累，教学之魂。
《我为什么活着》创意自读训练
入课：字词学用积累
活动一：课文朗读、“篇”的概析训练
（填空）这篇文章开篇点题，概括了作者一生的三大追求，然后……最后……
小结：章法结构之美
活动二：我发现了课文中的一个美句……(评点品析)
活动三：我发现了课文中的一篇微文。
把课文中的关键句组合起来，变成另外一篇小小文章，可以在同学之间交流发现，老师最后展现示例，然后要求学生把微文背诵下来。
听后有感：余映潮老师的讲座、他的课、都如他的人一样实在、简洁 ，尽是干货，非常适合新老师去听听。
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