建构中案例的选择和收集
建构的主要任务是通过具体的案例来建构大概念，因此案例的选择和收集非常重要。要选择合适的案例，并且广泛收集案例，建立单元教学案例库。
案例的选择标准
真实性。案例的真实性和第四章提及的问题情境的真实性是一样的。真实性案例和真实性问题情境的区别在于后者更强调“代入感”，即将学生带入一定的情境去解决问题。
典型性。典型性有两种涵义，一方面是指案例能很好地体现大概念，具有代表性。另一方面也指案例能针对学生可能误解的点，有助于纠错。
多样性。大概念教学的案例常常成组出现，因为如前所述，案例越丰富多样，建立的大概念可迁移性就越强；反之，单一同质的案例很容易造成误解。多样化的关键在于差异大，一方面体现为场景和领域的差异。另一方面体现为正例和反例的搭配。通过比较的方式更容易让学生理解大概念。
通常我们会发现，这三个标准是互相关联的，如果满足了真实性，往往就会满足典型性和多样性。
一、教学设计的概念 教学设计又称教学系统设计，是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律...
大概念教学过程就像编织锦缎的过程，准备、建构、应用、反思四股丝线不断交替，由本质问题引导思维在具体与抽象之间来回穿...
教学设计是为了达到一定的教学目的、对教什么和怎么教进行设计。教学设计的三大核心要素:教学目标、教学内容、教学过程。...
基于大概念学习设计框架与内容分析。基于大概念整体学习设计的一般路径是：课程分析——确定大概念——规划教学过程——嵌...
——大概念教学的目标设计共读心得 通过两个多月的共读，《大概念教学——素养导向的单元整体设计》本周已进入第三章《大...
大概念教学是指向素养，指向单元整体，本书理论和实践结合，从单元整体设计、目标设计、评价设计和过程设计，一一阐...
吉林焦艳丰《大概念教学》p39－40 三，大概念：理解的锚点 3.大概念的不同层次 从前面三角函数的这个例子当中，...
大概念教学过程设计四个元素，准备、建构、应用和反思。 建构是大概念教学非常关键的一个阶段。在准备阶段中，学生已经明...
过程设计四元素，即准备、建构、应用和反思。 （一）大概念教学过程元素的构成 1.WHERETO (1) W——...
一、教学目标设计 ■知识与技能目标(学生)了解____(如概念)，理解____(如公式推导的过程、算理、含义)，掌...
本文标题：大概念教学的过程设计（10）
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/msvcfstx.html
网友评论