阅读所教学段的“教学提示”，谈谈对这部分内容的理解以及对教学实践的启发。
教学提示能让教师对教学方法有了大致的方向，能快速行动起来，帮助教师更好地把握教学内容，落实新课标。
教学提示一，做好初中和小学的教学衔接，帮助学生顺利适应初中阶段的英语学习。
教学提示二，依托语境开展教学，引导学生在真实、有意义的语言应用 中整合性地学习语言知识。
教学提示三，指导学生自主建构和内化新知，发展独立思考和合作解决问题的能力。
启发：
1.语音知识：通过具体的语音实例，让学生理解什么是重音、意群、语调与节奏。例如：I like you.重音不同，表示的的意义就不同。通过让学生跟读听力和文章课文，并让学生进行短剧表演，会运用语音知识表达自己的意图和态度。
2.词汇教学：多用词块展示新词，通过多次在语境中复现，通过学生掌握词汇的搭配和固定表达。引导学生提炼本单元的主题，并让学生根据本单元主题的各个分支给词汇分类，绘制思维导图。
3.语法知识：改变过去的演绎法教语法，而用归纳法。让学生在语篇中观察含有语法知识的句子，并总结这一类型句子的形式特点，提炼出语法形式，并思考这种形式表达的特定的含义和功能。老师创设或引导学生创设真实语境，提供练习这个语法形式的机会，内化为表达能力。
4.语篇知识：人教版教材语篇类型没有覆盖新课标里的全部语篇类型，例如，操作指南、使用手册、问卷、网络媒体语篇、新闻报道、社交媒体信息、等都没有，我要在网上收集相应的语篇类型。
同时，在语篇学习时，我要摒弃过去只教语言知识的教学，而通过设计问题去引导学生去分析不同文体的语篇结构，再设计问题让学生分析语言特征。
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