建议3：教师的时间和教学各阶段的互相依存性
这条建议主要是面向小学教师的。小学阶段的学习，是中年级和高年级的重要基础。书中强调，小学阶段首要的任务就是教会儿童学习。
如果一个学生在初中出现学习困难的话，那应该是小学阶段没有打好基础。在班级的教学中，如果想把“尾巴上的学生拉上来”，是相当困难的，这会吞噬教师的很多时间。读到这里，产生两个疑问：1、小学阶段如何学习，能够打下扎实基础。2、如果在高年级已经是学困生了，要去把他拉起来极困难又费时，有没有好的方法。
在书中，作者回答了第一个问题。小学阶段首要任务就是教会学生学习，怎样能够达到？
中高年级学生在学业上落伍，主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。要在低年级打下扎实基础，首要是学会读和写。要教会儿童阅读。在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须是这种阅读达到自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大超出“出声的读”的能力。这一点正是顺利的学习和整个智力发展极其重要的条件。
作者30年的教学经验表明，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
如果在三年级能做到，一边听一边思考，同时能把他自己的思想简明扼要的写出来。四年级能掌握迅速的、半自动化地书写的书写能力。这样不会有落伍的不及格的学生了，为高年级教师节约时间。在很多的著作中，都强调了阅读的重要性。最近在看的《周国平论教育》中，周国平老师也说，学生期间对他影响最大是看课外书和写日记。
这对我们低年级学生的教学，提出了明确的忠告和目标。在我们家庭教育中，也要多引导孩子多看书，边阅读边思考。
建议4：把基础知识保持在学生的记忆里
作者30年的教学经验表明，到了中、高年级，出现落后和成绩不良的现象，主要是因为在小学的时候，没有把那些好像知识的地基的基础知识牢固的保持在记忆里，达到牢记终生的程度。
如何知道那些知识是地基性的基础知识呢？书中举了一个例子，如果你教一年级，那就去看看四五年级的教材，看看要顺利完成四五年级知识学习，三年级应该知道什么。
对于低年级学生来说，首先是基本的读写能力，需要掌握一些基础的字的写法，牢牢记住这些字，他就成为了有读写能力的人。在学习时，作业要带有游戏的性质。游戏成分在教学过程中具有很重要的意义。作者就把一些重要的词画出一些童话式的画。
其实对于我们来说，每一个年级阶段，都会有相应的教学大纲。大纲都明确了这个阶段，学生需要掌握那些知识，我们在教学中要列出这些关键知识，通过一定的教学方法，让学生掌握。
这也提醒我们，钻研教学大纲的重要性。在从事教学的初期，都是从教材出发，参考教师参考书进行课堂教学。这样，从单个知识点层面来说，这样的教学没有问题。但是这样的教学，会产生只见树木不见森林的现象。学生学会了单个知识，而如何把这些知识进行组合，做成一个知识学习的支架就会有问题。因为教师在教学时，知识点是单个的零散的，缺乏整体的系统的联系。造成这样的原因，就是没有研读教学大纲，对于该年级段的知识架构不清晰。
所以，我们要首先研读教学大纲，知道学生的知识起点在哪里，知道通过学习，学生需要掌握那些知识点，能达到怎样的能力。这样我们在教学时，就很清楚，这节课的教学，需要为下节课做好哪些方面的准备。知识的学习时能够串联的，先后发生关系的，而不是单独孤立的。
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