学校每周都会对班级纪律、卫生以及宿舍的情况进行考核，排名第一的发红旗以示鼓励，排名落后的发黑旗以示警醒。作为班主任，我当然希望红旗多多益善。可是如果没有，那么也不能领黑旗。估计，大多数班主任都是这样想的。
我们班的班风、学风都还不错，学生们各方面还算配合，虽然不是经常领红旗，但是黑旗，我可从来没想过。其实我很少有领黑旗的担忧，但是周一升旗的时候，男生一个宿舍竟然领了黑旗。
说实话一开始听到政教处通报的最差宿舍时，我心里一惊，竟然有我们班的。当时我也挺生气的，不给班级争光就算了，还抹黑，真是不争气啊。不过，我没有说什么，只是定定地站在那里。内心暗流涌动，还要装作风平浪静。
我在脑海中回忆这个宿舍的几位同学，几乎都是学习基础薄弱，学习动力不足，行为习惯不太好，也不太遵守班规校纪，整体上有点不求上进。联系到他们平时在教室的表现，其实他们领黑旗也不是多么不可思议的事情。
领了就领了吧，已经成为事实了，我只能调节自己的情绪。虽然我非常不希望自己的班级被批评，但是我又想哪个班级能一直不被批评呢？孩子们正是成长中的孩子，一切都是有可能的。再说了，再好的班也不能一直被表扬啊，不必苛求。
放下心中的执念后，我才有了处理问题的理智。我没有歇斯底里地训斥他们，而是略带不悦地让他们写一下说明书，让我了解宿舍扣分的原因。虽然没有发火，但是我的情绪并没有完全消散。
我要求他们下午上课前把说明书给我，但是没有一个人写好，这次我有点生气，他们的态度。我又让他们晚自习前给我，最后只有两个人交了。我不知道是他们不知道每个人都要写，还是他们故意不写。
上课的时候我真生气了，这一次气的不是黑旗，而是他们迟迟不交说明书，不把我的话放在心上，这种感觉让我很不舒服。然后我就让他们没写的人搬着凳子去教室后面写了，无论如何必须写，这就是我的态度。领了黑旗就不说了，还这么顽固不化，这才是最让人生气的。
我一边上课，一边也在反思自己。要知道这么多年，我可是从来没有让学生去后面或者教室外面，从来不罚站的。看着教室后面那几个学生，我觉得不能这样，不能因为生气就放弃了自己一直的坚持——罚学生。我不能接受在我课堂上把学生撵到教室后面，无论什么原因。我过不了心里那一关，我不愿因为他们几个改变我自己。
于是，我停下讲课表达了我的情绪。“你们今天气我好几次，第一次是领黑旗，气我；第二次是下午上课前没交说明书，气我；第三次是晚自习前也没交，气我。你们为什么总是气我呢？”这个时候我像个委屈的孩子，对呀，你们做学生的为什么总是惹我这个老师生气呢？“你们领了黑旗也就算了，但是你们接下来的态度让我生气。你们知道我从来没有让学生去教室后面过，你们几个却让我破了一回例。但是，我还是不能这样，都回到自己的座位上吧。说明书写好了送过来。”
写好的陆陆续续送过来了，快下课时我把他们宿舍的人都请出教室谈话。
“我们现在只解决问题，不发泄情绪。发泄情绪也没用，事实已经如此。大家需要思考一下扣分的原因，找到原因才能避免再次领黑旗。”我先让每个人都说一下领黑旗的原因，几乎大差不差。我已经了解情况了，然后我说“这一次已经过去了，我们现在商量一下以后如何不领，希望这是第一次也是最后一次，能做到不能？”
他们都说能，只要有这个态度就行。然后他们就真的在商量如何才能不再领，主要是值日生没有去宿管老师那里签到。商量的结果就是这个事情最好固定到人，初步共识是一周一个人。我们当场排了一下班，一周一个人负责去宿管老师那里签到，保证这一块不要再扣分。
说到宿舍的纪律、卫生，他们说宿管老师老去他们宿舍，他们都不敢说话。卫生有时候没打扫，但是回去的时候都很干净。我逗他们说“应该是田螺姑娘帮你们扫了。”
这个事情就这样处理了，接下来就看落实了。明天去了让宿舍长把值日排一下写在纸上，还有负责签到的顺序也写出来，以后就是谁出问题谁负责。同学们说都没有安排过值日，骇人听闻。宿舍长也不是很负责，其他人也懒惰。就是这样一个宿舍，我鼓励他们说如果能领一次红旗，给他们每人加三分。他们给我商量说加五分，我同意了。五分就五分，只要学生愿意做出努力，多加点分也没什么。
复盘这件事儿，自己做得比较好的是没有在宿舍领黑旗后很抗拒，没有发脾气，没有口不择言地训斥学生。这与以前比有进步，然后就是让学生自己反思扣分的原因，我没有碎碎念，也没有讲大道理。在处理的时候能做到心平气和，真正倾听学生的心声。最后与学生商量对策，无比和谐。感觉我们真的是在解决问题的，这是我想要的感觉。解决问题，而不是借助问题发泄情绪。
还有就是在让学生去教室后面写反思的时候，能够意识到这样是不合适的，及时喊停。这种及时止损的做法很好，没有一错到底。对自己的行为有觉察，有行动。
做得不太好的是在布置说明书的时候没有说清楚是宿舍长一个人写，还是每个人都要写。我记得自己说的是每个人都要写，但是当学生说不知道每个人都要写时，我也怕是自己没有说清楚。以后在布置任务的时候，应该确保每个人学生都知道。
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