班级作文周报办了9期了，学生每日写素材，每周写稿件。大部分是自由选材，有时候会定主题。这学期部编版的教材中关于写作的训练点特别多，每个单元大大小小不下两三个训练点，还有大的习作要写。所以就会在每日素材和稿件中布置学生去写。每次都有一小半同学不能达到书上的要求。比如心理描写、点面结合、对话描写，写得不到位。让他们重写吧，对这些后进生来说也很难抽出时间，怕打击他们写作的兴趣，不写吧，又怕书本要求的知识点没法掌握。
正巧今天工作室活动，就问了师父这个问题。师父说：“训练点太多，不可能所有学生都能掌握，一个学期能训练好两三个点已经很好了，每个点都需要反复训练，学生才能熟练掌握。一次就过，等于没学！”我知道师父一贯强调“少即是多！精通一个比什么了解一点皮毛更好！”“可书上的训练点怎么多，可以不训练吗！万一考试考到怎么办？”我很是担心。“改革总是有风险的，不能怕风险，就按部就班。当年邓小平改革开放，多大的风险。事实证明，一切都是值得的。你可以选择重要的训练点着重训练，将风险降到最小！”
我豁然开朗，师父接着说：“如果你的周报每次都跟着教材走，大家都写成统一的内容，就不可能办成一张同学们爱看的报纸，内容上不能贴近学生的生活，就走不进学生的心灵！”
的确，学生最感兴趣的是他们的生活，而不是为写作文而绞尽脑汁的“高大上”的东西。所以，这周稿件本来要写习作四的，我决定让学生自由选择吧！
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