作者: 徐美玲 著出版社: 机械工业出版社
书中共分为了十个章节，也讲述了从认领从最初年龄一一直到18岁，如何进行的非虚构阅读，每个年龄段都有不同的认知能力以及非虚构阅读推荐书单。还有相应的儿童阅读策略
本书从儿童认知科学、脑科学角度强调了非虚构阅读的重要性，论述了阅读非虚构类作品对于满足儿童的好奇心和求知欲、发展儿童的逻辑推理能力、培养他们的创造性思维，书中详细分析了非虚构类作品的基本框架，介绍了不同年龄段儿童阅读非虚构类作品的策略与方法，为父母和老师提供了科学而实用的阅读建议
非虚构阅读的目标
从书中获取信息，记住信息；应用这些信息得出客观的结论；应用这些信息推论出其他结论；将这些信息和结论应用到现实生活中，指导自己的工作或者学习；检验这些信息和结论的科学性；思考这些信息和结论存在的缺陷和需要完善的地方；
持续积累对某些领域的知识；发展对某些领域的探索兴趣；提出领域内的问题并继续探索；了解和掌握探索世界的科学方法和过程；分享自己在某些领域的新发现；认识个人与他人、社会的关系；更好地认识自我和调整自我的行为；认识自然界与人类社会之间的相互影响等等
学习者真正从阅读中提取有效信息，建构知识体系，并不断用知识迁移来解决生活问题。只有这样才会成为终身的学习者。
作者在书中将非虚构阅读的价值和相关阅读的策略分享给予我们，让我们能从中认识到其中隐藏的巨大能量，也能让家长与孩子能够更好的在阅读中进行学习。而我们应该相信阅读作为一种非常重要的学习方式的价值，应该重视阅读科学的进行阅读
作者将这里更为分为了自我系统，学会阅读信，息提取，信息整合，反思评价，应用，元认知系统。人们在学习的过程中会动用了三个主要系统，自我系统，原认知系统和认知系统
阅读策略与学习策略
本书所关注的阅读策略，不局限于某次阅读时的信息处理，还包据在阅读非虚的类读物基础上的相关学习过程、反复阅读与实践等。什么是学习？研究者认为，学习首先是一种变化，在每段章节中会有他们的名人名言，也有相应的剪影图。设计的非常巧妙。每个阶段的孩子都为我们讲述了他们的相应阅读体系。从书单到相应的阅读策略学会阅读
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