在学习《青春飞扬》一课时，课本的“拓展与探究”栏目里列举青春的遐想“每周读一本名著，利用假期走一趟海上丝绸之路，建立一所居家型养老院……”，我让学生分享这些想法是否有与自己的想法不谋而合的，结果学生的表现引人深思。
（一）每周读一本名著
学生表现一：没有。（没有读书意识）
学生表现二：有过这个想法。
追问：“付诸行动了吗？”没有！
“打算做吗？”直接摇头或者说不打算，多数边说边嘻嘻哈哈。
（没有读书习惯）
学生表现三：试过，不过没坚持住。“可以再次尝试，努力请从今日始！”点头决定中……
（有读书习惯且能坚持尝试新方式）
（二）利用假期走一趟海上丝绸之路
学生表现一：老师，没钱啊……（相当一部分学生的反应）（“贫穷”限制了想象力！）
学生表现二：这个短期内实现不了。（比较客观）“走不了，可以先了解海上丝绸之路包括哪些国家？”这个能实现。（不拒绝学习机会，愿意利用现有条件尽量弥补差距）
（三）建立一所居家型养老院
学生表现一：养老院？现在就想着养老了，哈哈哈（没读懂问题，盲目乐观，可悲可叹！）
学生表现二：居家养老院是什么？在家里养老！“那还叫养老院？”不明白“谁见过养老院？”学生介绍自己见过的养老院，条件差别很大，有的是条件差到令人发指，有的已经是居家型养老院！（从学生的回答能感受到学生的眼界与学习成正比！）
一个简单的分享活动，学生表现出的学识，素养，家庭环境的差距就如此明显，不得不说父母的学识素养才是孩子真正的起点！
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