在叶老师《Hello sel》第二课时中，留给我印象最深的是关于“成长型思维”和“唯美可人标签”的问题。在以前的印象中，对于“差生”产生的原因，我往往归咎于个人行为习惯差，自控力差，家庭教育差。而转化”差生“的方法往往简单的认为是采取各种手段让他能像其他学生一样学习，只关注“差生”的表面行为现象，而没有真正关注”差生”的内心世界和思想认知。经过叶老师这一节课的学习，我懂得转变差生可以从改变“差生”的“固定性思维”入手，可以从改变强加于“差生”身上的各种“负面标签”开始，通过情感沟通、心灵对话，以及其他一些手段，让“差生”的“自我认知”更加客观；“自我管理”落到实效； “社会认知”更加公正；“人际交往”更加阳光；“做出的决定”更加负责任，这样，也许能在转变“差生”中实效显著。
我对SEL的学习热情逐步增高，从第一节课的10度上升到了20度，越来越发现社会情感学习对自己的工作学习甚至生活都有作用。学习这门课程，可以让自己变的更受欢迎，工作更加轻松，也更能理解别人。
给我印象最深的老师以下几位老师：
小学时我的二年级语文老师苑老师，她是班主任，我的记忆中存在的关于她的印象是：她总是温柔的抚摸着我的头。她肯定喜欢我，关心我，虽然我记不清那些具体的事情，但是我只是坚定的认为她是我小学最喜欢的老师之一，我特别喜欢她教的语文课，那时的语文成绩一定很好。
第二位给我印象深刻的小学老师是五年级时的班主任宋老师，关于他的印象是：他个子高，长的帅，有一次作文点评课上，他夸奖我是“功夫不负有心人”。我不知道这是不是我第一次听说这个词，但是从此“功夫不负有心人”我就牢牢地记忆在心中。
给我印象深刻的第三位老师是我初中三年级时的赵家申老师，每天早自习，他就做一个习惯性动作：默默地站在我的身后。以至于初三那一年，每次早读我都不敢偷懒，从装模作样的大声背书到最后认真背书，我的语文、英语和政治成绩竟然一直名列前茅，最后以全乡第1名的成绩考上师范。
回想这三位让我难忘的老师，他们让我感动的是对我的默默关怀和真诚鼓励，我想这就是社会情感的力量，这力量能深入学生心中，伴随学生一生，具有一种神奇的力量，它可以内化学生内心，促使学生从内心深处改变自己。作为一名教师，我们要学会使用SEL，好老师是SEL老师。
如果让我面对一个学习困难的学生，让我给他说一句话，我会说：你很特别。因为每个孩子都是世界上独一无二的，每个孩子都有自己的天赋所在，只要我们帮助孩子发现自己的优势，发展自己的优势，每个孩子都可以成长为最好的自己。
“相信相信的力量”，从今天起让我们关注SEL，培养孩子的“成长型思维”，去掉孩子身上的“黑的标签”，相信每个孩子都很特别，帮助孩子找到最好的自己。
网友评论