这是一本美国作家简·尼尔森Jane Nelsen在1981年写的关于家庭教育的书，至今已经发行了至少三版，国内出版的这个应该是第三次修订版，于2008年由玉冰译成中文。
管？教？管教？
这么一本很多年前的书，在父母自己教师群体中，受众很多，这是为什么呢？
“如何不惩罚、不骄纵地有效管理孩子”
“让数百万孩子、父母和教师收益终生的景点之作”
“自1981年本书第一版出版以来，《正面管教》已经成为管教孩子的黄金法则”
……
这是封面上，对这本书的介绍，可以说，这也是最吸引家长、教师的地方。在当下这个越来越难以对孩子实施有效教育的年代，有这么一本宣称可以解决问题的书，只要是个家长，都不想错过！
可是，这本书真的是教你怎样“管教”孩子的吗？Positive Discipline，Discipline的原意真的是可以翻译成“管教”吗？我觉得，我们必须想清楚这个词的含义。
度娘给的翻译
金山词霸！
从上面给出的这几个词意来看，真的可以翻译成“管教”吗？
有相当多的人，读这本书的出发点，可能都是想学到“管教”孩子的屠龙技，毕竟，熊孩子越来越多了。可是，真的读完这本书以后，抱着这个目的大部分人可能都要失望了。这本书里，确实有很多具体的措施，方法，因为这本书的写作技巧之一就是举例子。从书中的例子中，可以得到很多的具体方法。但是，如果你真的按照书中的方法去做，你肯定会坚持不下去的，这又是为什么呢？
首先，这本书的作者是一个美国人，她所举的例子，也都是美国的，如果要直接移植到中国，是不合适的。原因在于，对于作者而言，很多基础的思想，观念是不需要解释的，但对于我们来说，很多理念是需要再理解的。
其次，作者本身是受个体心理学的鼻祖“阿德勒”的影响，在理解了相关个体心理学的理论以后，结合具体实际，才写出来这本书。所以，如果没有学习过个体心理学的知识，直接读这本书，那么很多方法是不理解其原理的，仅仅只能照猫画虎而已。如果真的要读懂这本书，先读或者同时读一下阿德勒的《儿童的人格教育》，是一个很好的建议。
这本书给我最大的感受，不是什么具体的方法与措施，不是几个R，或者几个具体的手段，不是学会以后就可以把孩子玩弄于手掌之间。我感受最深的有两点：一是“尊重”；二是“个体”！
“和善而坚定”，是最能得到读者赞同的观点，但是，“和善”是什么？“坚定”的又是什么？为什么要和善？怎样才能坚定？
我想，尊重，是首要的前提！
在我们这个古老的过度，说到尊重，大部分都是发生在平级之间，作为老师和学生，家长与孩子，我们对儿童的尊重，基本还停留在嘴上，真正的尊重还差的太远！做不到尊重儿童这一点，所有的一切后续手段，都是空谈！
在给老师的一百条建议中，第一条就是没有抽象的学生！我们的眼里，真的有活生生的学生吗？我们有没有把学生看做是一个个活生生的个体？
只有把每一个孩子都看做是独立的人，活生生人，从他自身的经历去寻找原因，去寻找每个个体的发展，才能引导孩子。这，正是个体心理学最重要的观点！全面仔细的观察一个人，从他的经历，他的全部行为去分析他，而不仅仅只是分析他的表面错误！
在我们所处的当下，无论怎样强调尊重学生，我觉得都是不过分的！这本书是以美国人的视角写的，而尊重，可能在那个过度，不是太需要注意的问题，但对于我们而言，真的需要把“尊重学生”放在首要的位置！
从这个意义上来说，《正面管教》教给我们的，真的不是“管教”！
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