这个时代，孩子最缺什么？我以为其中之一就是真实的社交。
其实七零八零九零后的童年过得也不怎么样，无论学校的教育也好，家庭教育也好，是很难提供真正的人的教育，但是为什么那个时候抑郁的很少呢？我想，跟那个时候的孩子有真实的社交是有很大关系的。被老师、父母责骂责打一顿，与小伙伴在外面撒野，心里的苦闷已消失了大半。
但是现在的孩子呢？在学校被管的死死的，什么“入校即静，入班即学”；什么课间不许下楼，不许入运动场；不许勾肩搭背，男女生不许并排走……于是衍生中国学校特色——厕所社交。这还不算完，为了“杜绝”社交，有些学校有些老师连孩子上厕所的时间都被限制，上厕所的人数都被限定，必须等a同学回来，b同学才可以去……那么，孩子放学回到家里，是不是就有时间和空间社交了呢？大多也没有的，除了一大部分学校的孩子回家除了吃饭洗澡睡觉就是做作业，哪里有时间“社交”？
前些天，张文质老师来到我们和平，带来《社群化教育行动与实践的思考》主题分享，他说:“所以为什么要培养孩子社交能力啊？为什么要结识更多的人呢？我们要创造更丰富的、更多连接的生活形态。因为生活已经是这样，世界已然如此，那我们要生活在属于我们的世界之中。我们可能会被职业边缘化、被单位边缘化，但是我们不要被生活边缘化，不要被这个世界边缘化。”
是的，我们成年人尚且如此，我们的孩子更是如此。这也是我这些年一直在思考，也一直在努力做的事——创建社群化平台，帮助孩子走向社会化。
前几天，小贝生日，本来我们计划找个户外活动地，邀请几个好友来参加，其中文化馆馆长女儿也是小贝邀约的朋友之一。他们俩不是同学，甚至连校友都不算，他们是怎么认识的并成为朋友的呢？这机缘源自教育行走的少年营——一群来自天南海北的小伙伴汇聚一堂，进行三天四晚的共学共生活共玩耍的活动。我以为，这也是一种社群化，孩子在这几天里，结识来自不同城市的朋友，有的互加好友，有的还邀约来年再来。
在一起吃饭的时候，说起生日这事，没想到彥彥说她也是这几天生日，我说要不就干脆一起搞个生日派对。我们两家人一拍即合。生日派对上，彥彥邀请了很多的同学，用她的话说，就是生日吃蛋糕不重要，收礼物也不重要，我就想邀请好同学好朋友一起玩，一起聊聊天，因为在学校几乎没有时间和空间自由地聊自由地玩。
“走更远的路，识更多的人”。这一代的孩子更需要如此。而能帮助到孩子走向社会化，不能指望学校，毕竟我们这里大多数的学校是以管理的角度来做教育的，需要的是在学校孩子要听话，能考好，守纪律，很少会从孩子的需求出发，从孩子成长出发，从为孩子奠定一生的能力出发。
所以，还得是父母要有这样的意识，要主动地为孩子去创建这样的社群，创造这样的机会给孩子去自由地社交。我今年发起的“周末玩吧”活动，也源自于这样的“自私”的目的——给小贝找伴玩。大半年下来，可以明显感觉到这些孩子的社交能力正在提升。
什么样的孩子在未来勇于竞争力，张老师说“易于领导，善于合作，乐于分享，勇于担当。”而社群化活动，正是能够锻炼到孩子的这些能力。
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