儿子做作业时对一道拼音题目有疑问，便问来请教我。我看了题目之后说出我的答案。
儿子觉得我的答案不对，便坚持他自己的答案。
我再仔细看了一下题目，确定我的答案是正确的。这时，我并没有强迫他接受我的答案。只是说了一声“哦”，并告诉他他可以坚持自己的答案，等他的老师评讲后在顺便告诉我“正确”的答案。
儿子乐意地继续做作业。
在这个过程中，我没有摆出老师的架势和他争论谁对谁错。因为在一个小孩子面前，家长不是老师，无法启动老师的权限。反而采取的是尊重的态度包容他的错误，让他自己去经历、体验，并从中纠正错误，获得对知识新的理解。这样一来，孩子感觉到是自己通过努力获得的新知，而不是被简单的被告知，这充分突出了孩子在学习与生活的主体性——他的地盘他做主。我认为，在某种程度上，作为家长，重要的职责是个孩子提供一个安全的环境让孩子去探索、质疑和求知，当然，也应该包括让孩子试错。换一句话来说，家长需对孩子的错误要有一个包容之心。就像一个大型的程序，它必须有容错的机制。否者的话，一有小错误，程序就报错，一报错，运行就停止，这样造成的损失比程序的bug带来的损失跟大。
如果一个家长总是对孩子要求严格，事实上这样的家长很多，恨不得孩子在各个方面都很优秀，如果隔壁老王的孩子比自己的孩子更优秀的话，这种严格的要求会逐渐演化成苛刻。如果孩子达不到自己的要求，便以冷漠相对，这样的伤害，有可能让孩子不会爱。
当然，很多家长难以容忍孩子错误的做法也是很容易理解的。从进化的角度来说，在远古社会，试错的成本太高了。例如，如果一个孩子随便摘一个果子就吃，很可能就会有生命的危险。然而到现代社会，一般来说，试错的成本大幅下降。这是，我们确实有机会，也有能力让孩子试错。当一个孩子学走路的时候，我们的总是不断鼓励摔倒的孩子站起来。我们对孩子摔倒这个错误是100%容忍的，那么，面对孩子的求知过程中的错误，我们也应该用不断的鼓励让孩子一次次主动对错误发起挑战。
晚上儿子准备做作业的时候笑嘻嘻地告诉我：“和老师对了答案，你的答案是对的。”
我微笑回应他：“哦”。我觉得我的目的有达成了一次。
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