孩子不想吃妈妈做的早餐。妈妈：那你出去玩吧！吃午饭时再见。妈妈没有试图控制孩子，没有给讲大道理，更没有打孩子，而是让孩子体验自己选择带来的后果。孩子会用内疚的方式来控制妈妈，二个小时后，孩子会回来说：“妈妈我饿坏了”。（此时妈妈不会被孩子的痛苦感所控制）而是以尊重的口气说：我想你肯定饿坏了，我相信你会挺到中午的。（妈妈没有说我早就告诉你.........。也没有说不听老人言，吃亏眼前。）如果孩子认同了，故事就该结束了。可是孩子还没有认可妈妈的方法，他感到沮丧，并且发起脾气。（孩子习惯于成年人惯有的回应的模式，当没有得到时，孩子会以更为夸张的（糟糕的）方式来试图得到他们习惯的回应。（严厉型的管教会马上起到效果，但后面会一而再，再而三的出现。）在第一次使用正面管教的方法里，孩子不良行为会加剧。但你会注意到，孩子在再次出现不良行为之前，会有一段平缓期，当一个孩子体验到自己的操控不起作用之后，他可能会再次试探，---只是 了确认一下是否真的管用）只要我们坚持使用正面管教的方法，孩子的不良行为的将会逐渐减弱。不良行为再次出现之前的平缓期 将会越来越长。当我们注意维护孩子的尊严、尊重孩子并态度坚定时，孩子很快就会明白，他们的不良行为不会得到想要的结果。这会激励他们在保持自己自尊的情况下改变自己的行为。一旦我们认为到这一点，就会理解孩子的不良行为的短暂加剧，与严厉型管教带来的权力之争相比，实在不算什么。当孩子发脾气时，妈妈可以用"冷静期"方法（后面有详细解释），走到另一间屋里去，直到双方感觉好起来。没有了观众，发脾气也就没那么好玩儿了。妈妈也可以用"我要抱抱法"（详见第 7 章），让俩人心里都好受些。如果孩子的年龄已经足够大，可以参与问题的解决，两人可以一起为问题找到一个解决办法。对于年龄较小的孩子，只需要其感觉好起来，或者转移一下注意力，往往就足以改变孩子的行为了。
网友评论