35，为什么心理辅导课的课堂秩序会混乱？
（1）面对混乱的课堂秩序第一个需要反思的不是学生。
（2）而是教师课堂秩序混乱的根源是教师对团体行为边界秩序缺乏管控能力。
《大教学论》：用良好的榜样，用温和的言辞，不断诚恳的、直率的关心学生，突发的愤怒只能用在例外的情境，并当留意最后的结果能恢复是什么之间良好的感情。
（3）要维持良好的课堂秩序教师必须认真锤炼六种课堂管理能力。
洞悉学情的能力：让学生了解到教师随时随地都知道教室内每个学生的行动。
兼顾全局的能力：心理教师必须能在同一时间内兼顾处理团体内发生的各种事件。
掌控时间的能力。
防止学生丧失参与感：尽量做到全体学生都参与活动。
营造活泼氛围的能力。避免涟漪效应的能力。
教师不仅要有比较熟练的辅导技巧，也需要具有一定的课堂教学组织管理的能力。心理教师还要意识到自己“补课”的迫切性，通过各种方式去补一些教师必修的课程以填补自己知识结构中的空白或弱点。
36，为什么我一上课就爱讲半句话和重复的话？
说到底是就是对自己上课的内容缺乏自信造成的，合格的心理辅导教师必须锤炼自己的课程辅导语言：
（1）善于概括—抓住要点，一语中的
概括是一种逻辑思维能力，是语言表达的内在核心，临场发挥的语言技巧都离不开教师高度的抽象概括能力。
（2）清晰明确—条分缕析，明白无误
“清晰”是指教师的思路清晰，而不是杂乱无章，清晰需要有层次感需要减少交叉和重复，需要教师讨论的问题有比较透彻的理解。“明确”是指辅导教师传递的信息应该明白无误。能否简洁而明确的语言反馈，标志着教师是否具有更高水平的倾听与共情。
（3）简洁连贯—要言不烦，力避重复
教师在使用同感、支持、指导、自我开放等技巧时，语言表达必须简洁、富有弹性，教师的表述过多时，团体的注意焦点就会从学生身上偏移到教师身上去，教师不应该“宣兵夺主”，应该把表达看法的时间充分留给学生，另外句式和语气都应富有弹性，给学生也给自己留余地。
网友评论