不要可怜
摘要：
即使有理由、可理解，怜悯也是有害的。
孩子对大人的态度非常敏感，因此，如果我们可怜孩子，孩子就会认为自己有自悲自伶的合理理由。然而，当孩子自悲自怜时，他的痛苦会加倍，因为这时他不是去面对他的困境积极寻找解决方法，而是越来越依赖于他人的怜悯，非要等人安抚才能好起来。渐渐地，孩子越来越没有勇气，越来越不愿意面对现实。
评：
我们的态度影响孩子的行为。我们不可怜她或不觉得她可怜，孩子也觉得没有什么。如果我们可怜她，孩子会越来越没有勇气，越来越没有面对现实的能力。
摘要：
生病的孩子需要帮助，但不要过多的帮助和怜悯。我们怜悯对方，会削弱对方原有的智慧和能力，导致他们趋向消极、抱怨，陷入悲惨的恶性循环。
评：
我们不能无原则地可怜人。会让对方陷入消极、抱怨的悲惨世界里不能自拔。
提出合理恰当的要求
摘要：
我们要求孩子马上做某些事时，我们的立场经常是令人怀疑的。这是一个权威的方式，它通常是一个不合理的要求，孩子的反应—“噢，她总是大声叫我做一些事”——显示了一种没有和谐与合作的不健全关系。若我们不对孩子做过多的要求，传递出的是需要获得孩子的帮助而不是要求他服务或顺从，我们才可以增进友好，形成令人满意的关系。
评：
任何关系都是建立在平等、尊重的基础上。我们没有权利要求孩子为我们做事，而是需要他的帮助。维持一段令人满意的关系也是只能对自己有要求，不能要求他人为我们服务。
有效跟进，前后一致
摘要：
如果我们对待孩子随心所欲，虽然提出要求或者训练孩子，却没有期待这些要求和训练会有效，那么只会让孩子迷惑。另一方面，如果我们前后一致、言行一致，孩子会感受到清晰、稳定和安全，他们也因此能够学会尊重客观，知道自己应该做什么。
评：
我们即然训练孩子、要求孩子，就要做到行之有效。有时候结果会达不到我们想要的理想效果，但不妨碍我们前后一致，有效跟进。
我们说了“不”，就要保持言行一致，有效跟进自己的话，而不是被孩子的挑战行为所影响。我们前后一致，孩子也不会违抗妈妈的话。别让孩子迷惑不解，保持连续一致可以让孩子感受到安全感。
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