我不是一个抗拒新事物的人，但是在最初接触到麻吉星时候心底还是有些抗拒。因为很喜欢有经验的老师一支粉笔，一块黑板的那种纯粹课堂，使我内心深处一直觉得不断让技术介入教学是在破坏课堂，影响教育的专注。
加入麻吉星之后在初期也带来各种问题，孩子们上课被设备带走注意力，小组合作中不会有效的沟通，课堂时长不断拉长…但是也欣喜看到其中的巨大的变化，不仅仅是孩子们，还有我。
现在想来，之前的课堂就像是中医问诊，望（观察孩子有没听课），闻（听听孩子朗读到位了吗？有没人在说小话。）问（你们都会了吗？）切（听默写课堂练习轮番上阵），一番操作下来，师生筋疲力尽又茫茫然。一位“医生”同时接诊“55个病人”，遇到不配合的孩子，脑子分分钟“短路”了。
麻吉星就像是西医的设备闯进了我的课堂里面，于是，我们开始了中西医结合的方案。
有没在听课？挑人、强答分分钟抓回注意力。
不需要我再开发出神医扁鹊的能力，望而知其病。
孩子们学会了吗？一投票，马上见分晓。投票后，再接着讨论，问答，再投票，一来一往之间，不会的孩子也学会了。还有几个不会的怎么办？麻吉星后台数据告诉你，下课后还可以给孩子“开小灶”“vip定制方案”。
我们常常听到：数据是冰冷的，要做有温度的教育。但是麻吉的数据让我的课堂变得温暖，因为这样的课堂让老师“看到”每个学生，学生也因为被“看见”，愿意努力做课堂的主人，参与到课堂的学习中去。孩子们开始热于表达自己的想法，不再是等着老师“喂知识”。
加入麻吉星之后，自己也不断成长。不论是被推动着写简书，或者是自己平时对于课堂，阅读的思考，让我产生一种深深地恐慌，对于自己教学中出现如此多不知道的恐慌，似乎我倒退变成一个“教学新手”。但是正是这样，促使我不断去学，不断去问，不断去思考，希望能找到想要的答案。
下半年开了两次课，虽然自己都不满意，但是我自己已经也在茫然中不断摸索，仿佛回到学生时代，学到一个知识，开心一下，不断学到新东西，非常满足。
未来一年，希望能在团队中继续不断学习，摸索出更好的适合自己和孩子们的方案，“中西医结合出奇效”。
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