前几句：这封信，本质上就是古代的“策论”。（用大众不太了解的词汇。1引发读者的好奇，期望往下继续看。2凸显文章的重要价值。从而引起读者对作者和文章的重视。）如同“隆中对”一样，是对国家未来局势的判断和谋划。（以诸葛亮自比为后面做铺垫。1虽然自己是被动方，希望得到帮助，但不失尊严——不是我要求你，是你需要我。2用暗示的方法让潜在的帮助者产生一种荣幸——所帮的人不简单。）这封信的内容，将影响一大批人的眼前利益，因此注定了这封信很难通过“正规渠道”送到真正的国家决策人手里（1暗含文章的内容事关重大。引起读者重视。2谁都对“不应该”“被封杀”的东西感兴趣。借助读者的猎奇心态让他往下看。）。虽然它完全符合所有人的长远利益！（1再次强调文章的巨大价值。2激发读者好奇心。我也是“所有人”之一，到底我能得到有什么利益呢。）我希望有缘看到这封信的每一个人，如果您真的关心我们的国家，关心我们民族的前途和命运，就拜托您认真地审核这里的每一个字。 （激发民族感情。爱国的人会看，不爱国的人更要看——检验是否有不当言论。）如果您认为我说的是真诚且正确的，就请您想各种办法，利用各种可能的机会，把这封信转送给有影响力的人。（为什么用如此直白和直接的方式？托以重任。让读者产生使命感感和成就感。）很可能您就是我期待的“上帝之手”，国家和民族命运的改变，很可能就是因为您的热心参与开始的。（给读者带高帽子。再次激发其使命感。）我们国家正处在一个物质极度繁荣的辉煌时刻，我却说一些“盛世危言”，很让人败兴。但是别忘了历史：罗马帝国就是在最辉煌的时候突然崩溃的，中国的汉唐明清，也是在极度繁荣的时候突然崩溃的。（1用简单确凿的事实把读者内心的质疑“现在这么好的世道，你瞎扯什么”直接否定掉。2让读者的心态从好奇，轻浮转为沉重。）而崩溃的原因，无不是人心的堕落，人欲的泛滥，道德的沦丧。
修改博文：物质文化的灿烂，遮蔽人心的贪婪，必然带来国家民族的巨大灾难和不幸。（1直接回答读者内心疑问——崩溃的原因是什么？2否定读者原有的价值取向——物质发达就可以带来幸福强大。3让读者陷入迷惑——不知道该不该相信作者的这些话。）
1、朱老师的改写是回答哪几个问题？2,3,7
2、目的：破掉原有因果链
3、方法：“对比法，物质灿烂与人心贪婪
4、目标：说给真心关心国家的人
5、角度：一位真心为国家考虑献计献策的老师
6、联系：进一步对上面原因进行解释
7、反应：我们一直也认可这个观点，为啥自己一直不改呢，为啥一直跟随着集体意识走呢
8、隐含：虽然物质文明了，繁荣灿烂了，但是人心的贪婪和堕落，导致彼此不团结，在关键时刻带来民族和国家的灾难，很多历史都在重复，前车之鉴
9、延伸：自省，我是贪婪的人心吗？我虽然没有那么贪婪，但是对于物质，对于名誉，对于金钱还是有贪婪之心，还不能完全的舍己达人，还不能完全的做个经营者为别人付出做贡献，发心还不够纯粹
修改博文而延续盛世，长治久安的方式，就是教育，真正的教育！只有依靠真正的教育，才能“收拾人心”，才能保证我们国家值得珍惜的一切，不被我们自己的无序和混乱所毁灭！（此处直接抛出结论，没有具体论证，为什么？1利用先入为主的手段让读者对教育产生重视。人们对在大脑空白或迷惑时所听到的话一般都会留下较为深刻的印象。2如果读者内心疑惑想看具体论证就要到后面的文章中寻找。）
1、朱老师的改写是回答哪几个问题？2，3,7
2、目的：直接给出教育是最直接最正确的方法
3、方法：用只有强调教育的重要性和不可替代性；用延续盛世、长治久安来表达教育的重要性
4、目标：对于如何解决人心问题还没有答案的人
5、角度：教育家，为国家献计献策的人
6、联系：上句阐述现象和原因，这句直接给出解决方案
7、反应：我是否联系到了这层，想到了教育？没有想到。我是否意识到了教育的重要性，自己更多的从个人私心角度来培养孩子，而缺少对孩子全局观，整体意识，大局目标的培养
8、隐含：我们总以为现在的都是理所应当的，其实这繁荣的背后存在着危机；教育不仅仅在于解决个人成长问题，更大的目的是为国家培养优秀的栋梁之才
9、延伸：教育孩子应该讲孩子的格局打开，心怀天下，家国天下的人
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