加拿大学生访校，国传学院安排得十分细致有序。参观校园，观看变脸表演，体验画川剧脸谱课题，体验传统武术课程，种植中加友谊之树（刚好今日是植树节），体验午餐。
参观校园的过程中，每一个点位都有一位小翻译做学校介绍。客人未到时，有两个小翻译还特地跟我说他们昨天晚上练习很多遍解说词，保证能够很流畅地做介绍。果然，小朋友们的口语表达非常自然流利，得到了加方领队的赞叹。我身边的两个小翻译要求更高，要随机应变地做翻译。无论是我补充教室的特别之处，还是介绍图书馆里的课程开展，小翻译都可以自如地翻译给加方同学。尤其是在武术课程体验时，很多专业术语，两个小翻译居然能够张口就来。川剧变脸的课堂里，有一位老师做翻译，其他小翻译跟着一起体验课程，我看到几个很小的孩子主动和加方的孩子说话。
私下询问两个小翻译：“你们的口语表达怎么这么好？”
一个小朋友说：“我昨天晚上专门把今天可能用到的专业术语查找了一遍。”原来如此。凡事预则立。
另一个小朋友却指着对方说：“她可是得过全国英语大赛奖。这样的翻译，小事一桩。“
我不由地羡慕又敬佩这些小朋友。羡慕他们赶到好时代，家里有好环境发展第二语言。佩服他们愿意学，且能真正下功夫去学习外语。
我们自建校以来，就开设了英语、法语必修课，后来又增加了西班牙语。能感受到孩子们学习语言的热情被点燃。记得有一次班级小盆友过生日，中文歌后英文歌，接着是法文歌，后来又唱起了西班牙语生日歌，快乐的情绪一次又一次从不同语言的表达中释放出来，那个场景常常出现在我脑海。小学阶段，是孩子们学习语言的关键期，多语言学习，多的不仅仅是一门走向世界的工具，更是一门门打开世界文化之门的工具，是多种思维发展的工具。
听过多节外语课，不论是英语，还是法语、西班牙，老师们都很重视情境的创设和趣味活动的设计，这值得其他学科好好学习。今日孩子们在接待外宾的真实情境中学习运用语言，用中增进对语言的理解，的确是高效率的学习。
虽然有一段时间很反对“无情境不学习”的口号，这样的说法未免偏激。但是，今日看到学生们在真实地生活场景里，灵活运用所学外语，包括语音、语调和身体的姿态的变化，能够感受到情境学习的确好处多多。
如果能用设计出真实情境，或者高度仿真情境，那就大胆地用情境吧，不管是不是属于李吉林老师的情境教育，都值得去探索一条属于我们学校的学习路径语策略。
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