前段时间，幼儿园的家长怕孩子上小学跟不上，焦虑得很，于是也影响了老师们，开始给孩子们教拼音，儿子从没接触过拼音，加上看到其他孩子都学会，他倍感压力，闹情绪不肯上学，当然老师的焦虑情绪下也可能有些控制行为。原本以为自己很淡定，心想即使学不会也不会咋滴啊，于是发信息给老师要她放松，并告知孩子的情绪。在我的放松状态下，儿子也愿意在家去看拼音，都是自发的，我看在眼里感觉这事没啥问题了，过了几天儿子再次闹情绪，跟我说不想上学不想学拼音，内在深深的无力感升起，愤怒也来了，都说了不要逼孩子学拼音了，还放不下焦虑，还在逼，要不出于她的压力，孩子怎么又会闹情绪？内在各种评判和抱怨都出来了，那种小时候被父亲压迫的愤怒像火山的岩浆喷地往外冒，可内在又带着深深的恐惧和不安，我按压住情绪给老师发了信息，告诉她孩子的情绪，并说就当儿子不用学拼音了，让她放下这件事。其实内心在担心，你别逼了，别逼了，再逼我就要爆了。虽然按压住情绪，但责怪和愤怒的能量对方已经收到了，给我回复了信息，说自从上次后就没要求他学习拼音了，对方的不悦明显感知到。我开始焦虑起来，满脑子都是孩子因为我没处理好冲突而受害的画面，被故意冷落，刁难。难怪这两天情绪低落，完全不是他原本活泼阳光的样子，我越想越焦虑，越想越觉得儿子被迫害地很惨，不能保护儿子的无力和愧疚深深淹没了我。走在上学的路上，儿子给我讲到一点学校的事，我就削尖脑袋一样，企图在他言语里问出了蛛丝马迹，以确认孩子被迫害的事实。终于被这种恐惧不安，无力内疚纠缠到半死，我深深地走了个过程，一切风平浪静。下午去接孩子，他看到我情绪稳定了，他也恢复了往日的阳光无忧。回想整件事的经过，领悟到，孩子只是还没处理好自己挫败的情绪，或想暂时逃避一下。但因为自己的内伤，我们已经无法客观地看待这一件事，孩子的情绪早已经不是他的情绪那么简单了，我们已经因自己的伤痛而扭曲，放大或在脑中导演出新的剧情，而这些都不是事实。在整件事中，我对儿子不但没支持到，反而给他增加了新的负担。陪伴还真不简单，不是只有用心就够了，还需要我们有这份能力。在内在没伤，平静而纯净的能量状态里，才能真正支持到对方。晚上，儿子拿出挂画，自己读出了好多拼音，我目瞪口呆，不知他啥时候学会的，事情从来都不会是个问题，情绪才是最关键的问题，感恩这份大大的礼物。
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