原文：
马丁夫妇非常爱他们3岁的儿子罗伯特，经常吹嘘他有多非凡。从来没有哪个孩子能像他们的孩子一样聪明，一样富有创造性。
后来，罗伯特做了一件不能被原谅的事——他没有考进纽约排名第一的幼儿园。
在这之后，马丁夫妇就对他很冷淡。他们不再用以前的方式和他说话，也不像以前那么以他为豪，表达对他的爱。
他不再是他们才华横溢的小罗伯特，而变成了一个让自己丢脸并让家人蒙羞的人。在如此稚嫩的年纪，他已经成了一个失败者。
就像《纽约时报》上的一篇文章指出的，失败从一种行为（我失败了）转变为一种身份（我是一个失败者），这对那些固定型思维模式者来说尤其如此。
I：用自己的语言重述信息
马丁夫妇在儿子没有考入纽约排名第一的幼儿园之前，认为自己的孩子天赋异禀，能力超群，十分疼爱他。而在此之后，他们对儿子的态度大相径庭，认为自己因儿子而被蒙羞，丢脸。小小年纪的罗伯特俨然成为父母眼中的一个失败者。
在固定思维模式者眼中，失败的定义已经从一种行为转变成了一种身份。
A1：描述自己的相关经验
女儿同学的一个妈妈，每次在学校考试后，一出校门，立刻就会问我孩子的成绩，和她家孩子作比较，如果她家孩子打了高分，就会觉得自己的孩子不错，沾沾自喜，如果分数比我们低，就会大肆批评孩子，各种数落。
我深深地感到，她家孩子的分数就如同她脸面的晴雨表，高则喜，低则怒。分数决定了她与孩子关系的好坏。
A2：我的应用（目标+行动）
目标：不以分数标榜孩子的能力。
行动：当孩子考了高分时，表扬她通过努力取得了收获，鼓励继续加油，更进一步。
当考了低分时，分析总结错误原因，改正后加强练习，给予积极肯定并鼓励继续努力向前。
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