金句摘录及个人理解
1.“儿童是多么的清新，多么的精力充沛，多么的好奇不厌，我真不愿人家塞一个剥好的胡桃给他。相反，教育的恰恰在于要儿童️一些辛苦，把自己提高到认得境界。”
2.“你强迫过他，儿童会感激你；你奉承过他，儿童会蔑视你。”（成年人对儿童的教育引导，要真正意义的促进儿童发现，这样才能赢得儿童的认可。）
3.“儿童没有必要读懂他所读所背的一切！”（儿童时期，就应该接近真正的思想，这些思想来自于那个时代在某一领域有引领作用、杰出贡献的泰斗级的人物，比如读雨果的小说，看达芬奇的图画，听贝多芬的乐章等。可能在我们看来，这对儿童是过分的，但这是作者所但愿如此的。回到我们当下的教学，尤其在小学教学中，有经典诵读活动，在很多专家名师的讲座中也在强调经典的重要性。于是，在我们这边小学里，从幼儿园开始，孩子就在读《三字经》《弟子规》《论语》等，孩子不理解其义，但就在反复朗读中培养了语感，甚至道德品质等。我举的这一点，不知是否跟这里表达的相符合？另外，这种不理解的提前学习，是否会挫伤孩子的学习积极性？）
4.“怎样学语言！向大作家学，别无他途。向最严密、最丰富、最深刻的语句中去学，而不学那会话课本的平庸诉句。”（这里我想到了写作范文，市面上的那些作文书，根本没办法给孩子写作以参考！）
5.“我没有见过儿童不钦佩、不崇敬而能有所提高；他是儿童，他必经此途。”（儿童时代，要有钦佩、崇敬的人事物，正因为钦佩、崇敬，他才会外在模仿、内在学习内化。所以儿童时期，要让孩子多接触崇高的人事物，这些崇高的，可以是书籍，可以是画展，可以博物馆、科技馆等。）
6.“谁都知道，当父母插手教育子女的时候，那往往是够糟的。”（给孩子自我成长的空间和机会）
7.“一个人很容易原谅别人的过失，但是自己的过失，即使时隔十年，还会提上心来。”
8.“一个好老师就是够冷漠的，他要有意冷漠，他应该练得冷漠。”
9.“各种社会关系都有这固有的色泽：是父亲就应该像父亲那样行事，是老师只应像老师那样行事。……人人尽其本分吧，那么，和谐自会从差异之中产生。”
10.“一旦儿童发现怠惰或者轻狂确能苦恼教师，他就滥用。同样，我还知道，好心但一露头，秩序顷刻大乱。总之，学校不是什么大家庭。”
11.“教师的力量，就在他斥责一过，再不挂心，这点，儿童很清楚。因此，惩罚就不会落到惩罚者身上。而父母则为责罚儿子而责罚了自己。”
12.“为孩子做的韵语，常有人说什么儿童不太懂得。毫无疑问，他开头是不懂。但是，诗的力量就在于每一朗读，在给我们教育之前，先以它的音韵节奏按人类的普遍范例陶冶我们。这对儿童，尤其是儿童，就是好。倘若不由他听着这人类的鸣声据以校正一番他那动物的本性，那他何以学言？那就要兢兢业业地背那人类的鸣声吧！这样，他就会在背诵之始就校正他的欲情，就会让他自己处于理解一切欲情的情景之中，讯即升华至于感情，从那个观察点，可以发现一切人间景色。”（这是学诗的根本目的，通过朗读、熏陶、感染等，人的情感得到升华。超越他生来就具有的动物本能，获得人类的那种爱、文明、文化。）
13.“把一切诗给一切人吧，尽力之所及；把一切语言给一切人吧，尽力之所及。人，倘不按此摹本经一番训练，就不成其为人。”
14.学习是一种艰苦的劳动，假如科学发达到记忆能够移植，那么人生的价值又有什么意义呢？人类多少年来一直在寻找“无苦恼”的教育，但总改变不了“学习是一种劳动，而劳动是需要花力气的”这一规律。
15.要少一些科学，但要一门好的科学，而且要自始至终贯穿着最严密证明的科学。
16.一个儿童，只为他理解有困难，就断定他懂不了几何，那是开玩笑。相反，理解有困难，正是必须耐心地领他进门的信号。
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