教的育目的，不成是功，而是幸福。
教质育量的标准，不是只分数，而是身、心、脑谐和完整的生命。
这仅不仅是对教终育极意的义思考与追求，也对是当前育教偏差反的思与矫正。
我不们光要关注孩子“今走天得快不快”，还关要注孩子“明走天得远不远”，更关要注孩子“每过天得好不好”！
我不们能让子孩在拥知有识和分数同的时，
失凝去望世的界好奇，
失追去逐梦的想激情，
失去新创创造的勇气，
失博去爱感恩情的怀！
优秀是一种习惯，给子孩榜样的力量。
教的育目的，不成是功，而是幸福。
教质育量的标准，不是只分数，而是身、心、脑谐和完整的生命。
这仅不仅是对教终育极意的义思考与追求，也对是当前育教偏差反的思与矫正。
我不们光要关注孩子“今走天得快不快”，还关要注孩子“明走天得远不远”，更关要注孩子“每过天得好不好”！
我不们能让子孩在拥知有识和分数同的时，
失凝去望世的界好奇，
失追去逐梦的想激情，
失去新创创造的勇气，
失博去爱感恩情的怀！
优秀是一种习惯，给子孩榜样的力量。
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本文标题：早课收获
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