【打卡】2月第9次打卡，2022年2月11日，星期五
【书目】《教学机智——教育智慧的意蕴》【加】马克斯•范梅南著，李树英译，教育科学出版社
【进度】第119-141页
第6章 机智的性质
机智的本质不在于与他人良好相处，或与他们建立良好的社会关系的简单愿望和能力。它具有人际间的和规范性的特点。它是一种与他人相处的临场智慧和才艺，是全身心投入的敏感的实践。它使教育者有可能将一个没有成效的、没有希望的甚至有危害的情境转换成一个从教育意义上说积极的事件。
机智不可能说谎。不是由无私地真正地指向他人的“他者性”和利益所驱动的机智，不是真正的机智。真正的机智不炫耀，而且非常细腻，很难为人所察觉。
机智意味着指向他人的实践。对他人的体验意味着打破以“我”为中心的我的世界的沉静。
机智不可以事先计划，但是你可以做好思想和心灵的准备。
机智受见解的支配，同时又依赖于情感。机智是一种对他人的关心指向。运用机智意味着能够看到呼唤敏感性的情境，能够理解所看到的东西的意义，能够感受到这个情境的重要，能够知道如何做和做什么，而且能够实际地将某件事做得十分贴切。
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本文标题：2月份读书打卡第9次
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