教学笔记之五

        昨天到今天，心情真的是五味杂陈，感慨万千。庆幸的是我还是足够坚强的，经过一天的沉淀，此刻心情终于回归平静，没有就此沉沦下去。

       

教学笔记之五
教学笔记之五
教学笔记之五

        昨天是教师节，一到办公室，就看到桌子上孩子们手制的小贺卡和精心挑选的小礼物，心情真的就像秋阳那般明艳耀眼。开学仅一周，上课只有20分钟，孩子们却可以如此把我这个老师看在眼里，放在心上，好欣慰！亲爱的孩子们，你们真的太贴心了！正当我沉浸在感动里无法自拔时，“滴滴”，微信提示音响了，哦，原来是旧日弟子送我的节日祝福！我想大声喊:做个老师，真的好幸福！接着又不断有亲人和朋友送来的祝福，真好，一切都要让我飘飘然了！

        带着这种美好的感觉，我走进了课堂，孩子们还是那么可爱，我们默写了诗词三首，绝大多数的孩子都可以很完美的默写下来，有几个基础差一点的孩子，背的不熟，急得抓耳挠腮，我就示意他们:如果实在默写不下来，那就工工整整地抄写下来。于是，这几个孩子也有了收获。更值得赞赏的是，自那天我提醒孩子们往别人手里放东西的细节之后，每个组的组长在收交默写纸张的时候，都提前整理得整整齐齐，双手交到我的手上，我当然也是双手接住，我马上表扬了他们的出色表现。看着每个孩子脸上自信开朗的神情，我真为我们创造的这种美好的境界而满心欢愉！

        可是，这种美好欢愉的感觉还没有落座，主任就送来了噩耗，说我们推荐图书，被告发了，还打了市长热线！顿时，为人师者的幸福和节日的感动，被这一切打击的烟消云散了。这是从哪儿说起啊？只是建议性地告诉家长和孩子们本学期咱们要读的名著，而且这些书目或为东营中考必考，或为毛泽东、周恩来等伟人传记，就遭来了如此误解与诽谤，当时的心啊，真的是灰心丧气到了极点，虽然，告发者并非出自我班，但我还是气愤至极！为什么世间竟会有如此不明事理之人？你不读书导致了今日的愚鲁，难道还要再因此毁掉你的孩子吗？你不知道，不读书的孩子没有前途，不读书的民族没有希望吗？不可理喻！

        昨晚尽管思绪翻涌，我却就是不愿写下任何的文字！真的灰心了，甚至想，爱读不读，毁掉的又不是我自己的孩子！

        今天醒来，心情竟然完全平复了！尤其是上午一节课后，再次看到孩子们的纯真笑脸和精彩表现，更是彻底恢复了生机。是啊，身正何惧影斜？更不可因噎废食，为了大多数孩子内心的富足和未来的幸福，书一定要读下去！因为只有文字可以为孩子建立自己的精神家园，可以为孩子打开另外一个世界。当书改变了一个人的时候，他看世界的眼光都会不一样的，读书可以让一个小人物有勃勃的生命力，可以助他在困厄中开掘出美好的事物。雨果说:有了物质，那是生存；有了精神，那才是生活。如果人类的生生不息伴随着阅读，这个生生不息将变得伟大、变得深刻、变得欢愉！好吧，志存高远，境界当然也要高远，不是吗？

       

教学笔记之五

        下午最后一节，语文课上，我给几个基础挺差、进步却挺大的孩子拍了照，并发到了家长群里，我想，这些孩子其实更需要鼓励，我们的教育要给每个孩子机会，哪怕他们在学业上不能有作为，可是，在人生的每一条道路上一样有享受幸福的权利，不是吗？当然，这就需要我们教育者努力一些，再努力一些，去接纳他们，去努力寻找他们的闪光点！梁晓声说:“若穷人的孩子永远像父辈一样在穷困中挣扎无望，这世界是该趁早毁掉的。”我们的教育也该是如此吧！

        如果，成熟的标志就是虽经百般折磨，却依然矢志不渝。我想，我差不多做到了吧！