Evaluating Your Sources’ Argumen

    除了评价你所获得的证据，你还必须评价其他人提出的论点。 第7章解释了一个处理超过一个段落长度的论点的有用方法: 通过写一篇总结将其压缩到一个更易处理的长度。 第17章为如何有效地做到这一点提供了详细的说明。 现在让我们看看如何使用总结来评价一个论点。 我们下面将评价的一个总结是在第17章中提出的。 为便于引用，总结中的每个句子都编了号，评价每句话时需考虑的问题也相应地编了号。

总结：

1. 在小学、高中和大学，学习中最大的障碍之一是成绩。

2.从6岁到20岁或22岁，对糟糕成绩的恐惧就一直笼罩着年轻人。

3.他们渴望做得好，渴望成功，渴望取悦他们的父母，这种渴望填满了他们的内心，学习本身的乐趣自然就都消失了。

4.因此，好学生视他们的学业为令人压抑的苦差事，差生则选择去作弊以获得学位。

5. 基于这些原因，我认为所有教育阶段的成绩都应该被取消。

问题：

1. 成绩是学习的障碍吗？ 如果是，那它在那三个阶段都是障碍吗？

2.这些年龄段的年轻人会害怕糟糕的成绩吗？ 所有此年龄段的年轻人都这样吗？ 这种恐惧严重吗(就像"笼罩"一词所暗示的那样严重吗) ？

3.在开始学习时学习本身有乐趣吗？ 对所有科目的学习来说呢？ 成绩会引起焦虑吗？ 如果会，焦虑会消除快乐吗？ 对所有学生来说都这样吗？

4.好学生视学业为乏味的苦差事吗？ 所有好学生都这样认为吗？ 许多好学生在某些情况下是这样认为的，而在其他情况下不这样认为，是吗？ 如果他们确实认为这是一件令人压抑的苦差事，是不是成绩的问题导致了他们这样的看法？ 差生会去作弊吗？ 所有差生都这样吗？ 如果有一些是的话，是不是成绩吸引了他们这么做？

5. 取消成绩能解决所有这些问题吗？ 还是能解决其中一些？ 那取消成绩又会不会产生其他的问题？ 如果会的话，那最终造成的结果会令人更不满吗？ 教育的阶段不同，造成的结果会有所不同吗？