紧张的中考总复习又开始了。这两个礼拜我们在各学校调研，主要了解中考复习情况，昨天在二中听课，接连三节语文复习课，可是一点也感觉不到累。三位语文老师都做了充分的准备，给我们奉上三节内容丰富的复习整合课。
三节课都在整合古代诗词，但是角度不同。李老师主要教给如何赏析诗歌中的字词句，孙老师从诗歌类型和鉴赏两方面做了宏观的整合，穆老师主要是对边塞诗做了整合复习。
下面，我先把穆老师的课做一个介绍。
穆老师这节课整合的边塞诗有四首，分别是《使至塞上》《雁门太守行》《渔家傲秋思》《白雪歌送武判官归京》。这些诗如果零敲碎打的复习，一节课根本完不了，但一整合就不一样了。精精干干，利利索索，而且让学生对边塞诗获得了整体的印象。这就要归功于整合了。
穆老师这节课整合的内容有边塞诗的意象、意境、边塞生活的特点、边塞诗手法、边塞诗表达的情感。
具体步骤首先让学生找出这些边塞诗的意象，比如景物，地名，战事，通过这些归纳出边塞诗的意境特点，学生很快说出“雄浑、壮阔、苍凉、悲壮”等特点。在此基础上，让学生思考边塞生活的特点，学生很快说出“艰苦、孤独、单调、残酷、惨烈”等特点。简直就是顺理成章。接着老师再进一步归纳边塞诗的手法，学生说出“夸张、对比、互文、典故、借景抒情、直抒胸臆”等。老师继续整合，总结边塞诗的情感，学生回答“建功立业、忧国思乡、誓死报国、战友惜别、赞美风光、对帝王的不满”等。老师并没有止步，而是求同存异，比较每一首边塞诗的不同情感。在此基础上上升到共同情感家国情怀。最后老师巧妙的跨越时空进行情感迁移拓展，联系现实进行了立德树人的情感渗透。
穆老师的课给了大家启示，评课时，大家一致决定，诗歌复习都归类做这样的整合。比如爱情类，送别类，壮志类等各种。二中每位初三老师整合一个类型，资源共享，大家都非常兴奋。
诗歌复习，这真是一个好开头。
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