前段时间多科老师反映孩子们整体课堂活跃度不够，被动的听讲，提出的问题没几个孩子回应，下课之后也是各自埋头做作业，很少有聚在一起讨论的现象，做过、讲过的题再做仍然出错，甚至不会。考虑到复习阶段各科进度比较快，课堂容量大，难度高，孩子们如果一直这样只能是把老师讲的东西暂时性的听会了，但是并没有真正弄懂，弄明白，题型稍微一换就又不会了，更别提灵活运用了，这样下去是万万不行的。
为了调动孩子们的积极性，让孩子们从“要我学”转变为“我要学”，我在班里开展了“我要问问题”的活动。
首先我先对孩子们做好动员：问问题是最快、最有效的提高成绩的方法，问题就像一个一个的敌人，只有及时的发现并且消灭它们，我们才能取得最后的胜利！会学习的孩子都是善于发现问题并能有效解决问题的孩子；正好班里有几个爱问问题的孩子，他们的成绩都很优异，我举了他们几个例子，让孩子们能够感受到榜样就在身边。
实施方案：班级前20名的同学每人每天至少要问2个问题，21到45名之间的同学每人每天至少问1个问题，45名之后的一周至少问2个问题。问过的问题任课老师在该题后面签名，每天凭签名登记当天问问题的数量，一周一汇总，超过目标数的进行奖励：每人一个作业本，一个水笔，（虽然奖励不大，但是拿到奖励的孩子们都很开心）；达不到目标数的要惩罚:上讲台来表演一个小节目（关于惩罚内容我也也是想了又想：罚抄课文，孩子们时间紧，不想耽误他们太多时间；罚交作业本，又太好完成，孩子们不在乎；他们这个岁数的孩子其实很不愿意表现自已，越是这样我就越让他们去表现，而且我对孩子们说大家学习压力大，被罚的同学上来表演个节目，大家看看也能放松放松，所以孩子们对于这个惩罚是即乐意接受又不愿让罚到自己身上）。同时每天我也会抓拍一些积极问问题的同学，将照片发到班级群里，并在班级和群里大张旗鼓的表扬，树立正面典型，并且动员家长对孩子做好动员和鼓励工作。另外我还和任课老师沟通，让她们对一些问题质量比较高的，有自己独到见解的孩子进行表扬，这样正面引导，能够避免孩子们为了凑数量而问一些没什么意义的问题。
通过各方面合力，将近一个月的实施，孩子们已经养成了问问题的习惯，不论是课堂上，还是课间，甚至是放学；不论是在讲台上，还是在走廊上，甚至追着老师追到别的班，随时、随处都可以看到孩子们问问题的身影，孩子们也由最初的“老师要我问”转变成了“我要问老师”。通过问问题孩子们不仅得到了知识上的提升，而且和任课老师们也走的更近，感情更好了，课堂上的氛围也活跃起来，老师提出一个问题一堆孩子争着回答，班级学习氛围越来越浓，学风越来越正。
网友评论