继续学习《新时代教师要具备的六种新素养(附案例)》
有几个想法，首先是坚持读书打卡，梳理新课标，按照新课标备课，有收获，现在能够驾驭大概念下的任务型活动，现在的苦恼是九年级英语教学，带的是普通班，大部分的课堂还是自我陶醉的状态，这一周结合具体的任务一块块过关，学生的紧张度是上来了，但大部分的还是迷迷糊糊不理解。通过孩子的背诵可以看出来，我让他们背诵的目的是什么呢？
对于教材内容的研读让我在课堂上更加自信，这是必不可的，但是有许多是我看不到的，所以就到了求救的时候了，马老师的两点信息对我帮助很大。a） 九年级的内容占中考的70%， b）扎实和刷题同步进行。另外马老师还提到了排兵布阵，应该是对学生学科知识过关的一种教学方法。
01大任务设计素养与大观（概）念和02领悟素养什么意思？有什么区别和联系吗？
教师要具有大任务设计目的、意义的认识，要改变“从准备给学生讲知识，走向准备让学生做事情；从碎片化、分解式学习，走向整体性、结构化学习；从基于考试要求的学习，走向基于任务魅力的学习。”
大观念的“大”不仅因为它包含的知识范围“大”，还能够使学习者明白需要提前掌握哪些内容，有助于使新的、不熟悉的概念看起来更熟悉，具有可迁移性。
结合这两条专家的分析我个人认为，老师心中先有大观念才能设计出大任务，而这个大观念来自于课程内容六要素的分析。然后产生出大任务。
03学科实践指导素养：教师要有对组织、指导学生开展各种实践活动的意义的认识。这一条是指老师要有这个意识，指导学生实践活动才是真正意义的学习。
04教学资源利用素养 教师要对发现和利用教学资源重要性的认识；资源新内涵是满足观察、调研、测量、制作、文献阅读等的资源；需要学生亲历、触摸、实操、动手做，学生动手做有不可替代的育人作用。现在的新型资源无处不在，关键在教师是否有资源利用意识。这一条是指于生活实际紧密联系。今天和学生一起学习了康康有关学校环境问题给校长提出的问题，难道我们学校没有吗?这不正是生活实际吗，学习就是要解决和生活息息相关的事情。
05学生学习内驱力培养素养。这个结合苏霍姆林斯基的教育学理论我有自己的理解：你想让孩子成为怎样的，你就帮助他在某方面取得或者感受到成就。
06考试评价素养，很喜欢王老师摘抄的新课标的一个作文例子和她个人的分析，主要在于从主题分析作文，从而使作文更加具有深度。
书面表达
假设你是李辉。某英语报"My Hometown”专栏面向中学生招募 小记者，需要用英语向大家介绍自己的家乡。请你用英语给报社写一 封自荐信。要点如下：
1. 熟悉家乡；
2. 乐于交流；
3. 擅长英语。
注意：
1. 词数为80左右；
2. 可适当增加细节，以使行文连贯；
3. 文中不能出现真实姓名及学校名称；
4. 信的开头和结尾已给出，不计入总词数。
参考词汇：joumalist （n.记者），column （n.专栏）
Dear Sir/Madam,
Yours,
Li Hui
【样题分析】
本题为书面表达题，情境属于“人与社会"主题范畴中“社会服 务与人际沟通"这一主题群，涉及子主题“良好的人际关系与人际交 往"“家乡和社会的变迁"。本题重点考查学生能否根据明确的交际任务，围绕熟悉的主题，在真实的生活情境中运用所学语言与他人进行书面交流，描写和介绍家乡的人和事物，表达自己关注和热爱家乡， 以及希望参与家乡发展的情感、态度和意图等。本题要求学生在书面表达中能做到内容清晰、结构完整、语言达意、逻辑连贯。本题主要考查学生的书面表达能力，体现家国情怀。
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